幼儿园时期，是孩子开始初步接触社会、学习与他人相处的重要阶段。然而，这个阶段的孩子常常会出现分离焦虑，同时可能伴随着自私自利的行为表现。这种自私自利的行为如果不加以正确引导，可能会影响孩子未来的人际关系发展。那么，如何在幼儿园孩子存在分离焦虑的情况下，教导他们学会分享，改变自私自利的行为呢？

“儿童是人类最珍贵的天然资源。” 孩子的成长需要我们精心的呵护与正确的引导。对于幼儿园孩子来说，他们正处于自我意识逐渐形成的时期，分离焦虑使他们内心缺乏安全感，而自私自利在某种程度上可能是他们保护自己内心那点安全感的一种方式。

例如，当他们身处幼儿园这个陌生环境时，心爱的玩具可能成为他们唯一的慰藉，所以他们不愿意与其他小朋友分享。但这种行为不利于孩子融入集体生活，也不利于他们良好品德的养成。

首先，家长和老师要以身作则，成为孩子学习分享的榜样。“榜样的力量是无穷的。” 孩子更多地是通过观察和模仿来学习的。家长在家里可以有意地做出分享的行为，比如将自己喜欢的食物与家人分享，并且在分享的时候表达出自己的快乐。

老师在幼儿园也同样如此，当有小朋友带来小零食分给老师时，老师可以当着孩子们的面，把零食再分享给其他小朋友，同时告诉大家分享是一件很快乐的事情。孩子看到这种场景，会在内心深处对分享有一个积极的印象，慢慢地也会尝试去模仿。

利用故事的力量也是教导孩子学会分享的有效方法。“故事是儿童最喜爱的精神食粮。” 幼儿园的孩子对故事有着天然的热爱。家长和老师可以选择一些关于分享的故事讲给孩子听。

例如《彩虹色的花》这个故事，彩虹色的花把自己的花瓣一片一片地送给有需要的小动物，最后自己虽然消失了，但却给小动物们带来了帮助和快乐，而且到了第二年春天，彩虹色的花又重新盛开了。通过这样富有感染力的故事，孩子能够直观地感受到分享的美好。在讲完故事后，家长和老师可以与孩子进行互动，问孩子如果自己是彩虹色的花，会不会也这样做呢？引导孩子从故事主人公的角度去思考分享的意义。

游戏是幼儿园孩子学习和成长的重要途径。“游戏是幼儿的工作。” 我们可以设计一些与分享有关的游戏来引导孩子。比如 “分享小火车” 游戏，每个孩子从家里带一个小玩具，然后大家坐在小火车形状的座位上，一个孩子先拿出自己的玩具，简单介绍一下，然后传给下一个孩子，每个孩子都有机会玩到其他小朋友的玩具。这个游戏过程中，孩子在轻松愉快的氛围里体验到了分享的乐趣。还有 “分享美食会”，小朋友们各自带一点小零食，大家一起分享品尝。在游戏开始前，老师可以强调分享的规则，在游戏过程中，及时表扬那些主动分享的小朋友，强化孩子对分享行为的认可。

在幼儿园的日常活动安排中，可以设置一些需要合作与分享才能完成的任务。“单丝不成线，独木不成林。” 合作与分享是紧密相连的。例如，老师可以组织孩子们一起搭建积木城堡，给孩子们分配不同的任务，有的负责搬运积木，有的负责设计城堡的形状，有的负责装饰。在这个过程中，孩子们需要分享积木，共同商量如何搭建出一个漂亮的城堡。当城堡搭建成功时，孩子们会体会到合作与分享带来的成就感。这种成就感会激励他们在以后的活动中更加积极地参与分享和合作。

另外，当孩子出现自私自利的行为时，家长和老师不要急于批评，而是要耐心引导。“教育不是灌输，而是点燃火焰。” 如果孩子不愿意分享自己的玩具，家长可以蹲下来，和孩子平视，温和地问孩子为什么不愿意分享。

也许孩子会说出自己的担心，比如怕玩具被弄坏。这时家长可以告诉孩子，可以先和小朋友说好要小心爱护玩具，并且在小朋友玩的时候在旁边看着，这样既可以让小朋友分享到玩具的乐趣，自己的玩具也不会被弄坏。老师在幼儿园遇到类似情况时，也可以用类似的方法，引导孩子从别人的角度去思考问题，让孩子明白分享并不是失去，而是一种获得更多快乐的方式。

幼儿园孩子在存在分离焦虑的情况下出现自私自利的行为是正常的发展现象，但我们必须重视对他们分享意识的培养。通过榜样的力量、故事的影响、游戏的引导、合作任务的设置以及耐心的引导等多种手段，我们能够教导孩子学会分享，帮助他们克服自私自利的行为，让他们在幼儿园这个小社会里更好地与其他小朋友相处，为他们未来的人际交往和品德发展奠定良好的基础