上帝咬了一口的苹果，坠落人间便是折翼的天使。这些天使纯真、善良、可爱，但又脆弱又无助，他们也许没有完整的肢体，但他们一样会努力奔跑；他们也许没有动人的声音，但他们一样会刻苦练习发声；他们也许没有灵活的思维，但他们一样渴望学习；他们也许看不到世界的美丽，但他们一样有动人的双眸。这些天使就是我们的残疾儿童，这些孩子虽然有些特殊，但和普通的孩子一样，依然有学校、老师爱护着他们，陪伴他们快乐成长。

    固始县特殊教育学校就是这样一所专门为残疾儿童设立的成长乐园，在这里，老师们以爱之名，践爱之行，用心照料着这群可爱的孩子，给予他们特别的关爱，用心守候他们的成长。
    一、关爱激励促成长
   "捧着一颗心来，不带半根草去。"陶行知先生的这句教育名言，时刻激励和鼓舞着固始县特殊教育学校的每一位老师。作为特殊教育教师，面对这些如天使般的残疾孩子，更需要一颗慈母之心和一种无私奉献的情怀。每天清晨，伴着和煦的晨光，校领导和老师们早早地来到校门口和教室等待孩子们的到来，孩子们的一声老师好，一个温暖的拥抱瞬间就为一天注入满满活力。到了中午，为减轻家庭负担，也为了培养孩子们生活自理能力，老师陪伴孩子们午餐，帮他们盛饭盛菜甚至亲手喂饭，午休时老师们轮流值班守着孩子们午睡，盖被子、哄睡……时刻关注孩子们的情况。下午放学，看着孩子们离去的身影，老师们暂时放下疲惫，继续探讨教研适合这些孩子们的教学方法、教学设计。每一天都是充实而又忙碌，但孩子们的点滴进步和天真的笑脸，都给了老师们坚持的动力。  

    在固始特校，每一位老师都对孩子们有着真挚的爱。因为爱他们，所以愿意为他们付出。有学生上厕所不能自理，老师帮他整理并耐心教他如何上厕所；有学生裤带、鞋带不会系，老师帮助他，教会他；有学生不愿参与集体活动，老师陪着他，鼓励他。老师们以诚挚深厚的爱去开启残障学生的心灵窗扉，抚平他们由于残障造成的心灵创伤。一种关心的目光，一次关爱的抚摸，都可以达到神奇的效果。  

   "你真棒！"是老师们对孩子最常说的一句话，在老师眼里。孩子的每一次进步、改变都值得呐喊、鼓励。收到鼓励后，孩子们会继续加油，不断进步。在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片，或挂上他们的作业、作品，使他们感受到学校和班级就像温暖的家，老师们浓浓的关爱就像亲人在自己身边。这种充满温馨的氛围，一下子就拉近老师与学生之间的心灵距离。
    二、常规训练促养成
    智障学生抽象思维、理解能力较差，这导致他们的随意性以及常以自我为中心。因此，严格要求、强化训练是培养智障学生良好行为习惯的较好方法。生活即教育，老师们让学生每一天的学习生活都过得有规律、充实、有序，时时培养和巩固好习惯，在真实的生活中培养孩子的良好习惯。一次次循环教学，老师们不但横向了解了各类智力残疾孩子的身心特点，还纵向掌握了智力残疾孩子的身心发展规律。根据这些身心特点和规律，教师可以将学生在学校的一日活动以口令的方式呈现，通过班主任、科任教师的共同努力，不断重复引导，学生在无意识朗读的过程中，很容易把口令熟练背诵下来，把行为规范记在心中，让孩子的行为有从依从阶段到认同阶段、再到内化阶段的转变，最后形成稳定的好习惯。
    三、个别化教育促进步
    谈起特殊教育，常常觉得特教老师需要付出更多的爱心、耐心和恒心。其实在面对多重的发展障碍儿童时，除具备了这"三心"外，更需要我们有一双专业的慧眼，认真观察孩子们的一言一行。在他们不能用语言表达时，像对待婴儿一样，用自己的专业去解读他们的各种行为。在种种繁杂的表面现象中，从孩子的发展、生理、心理各方面找到处理问题的关键。面对这群特殊孩子，老师们观其言行，读其内心，助其成长。运用所学的结构化教学、多元智能理论、蒙台梭利、行为主义、社会认知、支持系统等特殊教育理论，力求全面了解孩子，关爱每一个孩子，并根据孩子的具体情况因材施教。比如，有的自闭症学生自身很难控制自己的行为，会在教室里乱跑、打人、尖叫、做事执拗而刻板，对这些学生，老师们常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们控制自身行为和完成作业。固始特校的老师们深入了解每一个孩子的性格行为特点后，一起讨论研究如何进行有针对性的、科学的教育和引导，尽量做到让每一个学生每天都有点滴进步，家长们也看在眼里，喜在心里。"我们从江南走来，我们从塞北走来，来到这未开垦的地方，带着希望带着爱，拨响孩子们理智的心弦，启迪孩子们生活的信念……"每当哼起这首《特教工作者之歌》，孩子们的灿烂笑脸总会浮现眼前，是这群折翼的天使拨动了老师们内心最温柔的地方，也是这群折翼的天使让老师们的人生更加温暖，更加有意义，让兰山区特殊教育学校更加熠熠闪光。正如雨果在他的诗里曾经写道："花是尊贵的，果实是甜美的，叶是平凡而谦逊的。"我们愿做那默默奉献的绿叶，用温暖抚慰孩子们的人生，用关爱呵护孩子们的成长，用专业构筑孩子们的希望。    #顶端冬日创作季#