当人工智能（AI）入教育领域，一场悄无声息的变革正在发生。如今，不少老师开始借助 AI 工具出题，试图提高教学效率、优化题目质量；与此同时，部分学生也将 AI 当作作弊的 “利器”，企图蒙混过关。在这个看似高效的教育闭环中，不禁让人产生疑问：老师、学生，究竟谁才是被 AI 支配的 “工具人”？

AI 的出现，为老师的教学工作带来了新的便利。以往，老师出题需要耗费大量时间和精力，不仅要翻阅众多资料，还要结合教学内容和学生水平精心设计题目。而现在，利用 AI 出题工具，老师只需输入知识点、题型、难度等要求，短短几秒钟就能生成一套题目。这些题目不仅涵盖多种题型，还能根据不同的知识点进行精准匹配，大大提高了出题效率。此外，AI 还能对题目进行分析，预估学生的答题情况，帮助老师更好地掌握教学效果。例如，某中学的数学老师使用 AI 出题后，能够更快速地针对学生的薄弱环节生成专项练习题，教学的针对性和效率都得到了显著提升。

然而，当老师在享受 AI 带来的便利时，学生群体中却出现了不和谐的现象。随着 AI 技术的普及，各种智能学习软件、答题 APP 层出不穷。一些学生发现，这些 AI 工具不仅可以用来学习，还能成为作弊的手段。在考试或做作业时，他们只需将题目拍照上传，AI 便能迅速给出答案。有的学生甚至通过语音指令，让 AI 帮忙完成作文、论述题等主观性题目。这种作弊行为在一定程度上破坏了教育的公平性，让原本用来辅助学习的工具，变成了学生逃避学习、弄虚作假的 “帮凶”。

在这场由 AI 引发的教育博弈中，老师和学生都面临着新的挑战。对于老师来说，虽然 AI 出题提高了效率，但也带来了新的困扰。由于 AI 生成的题目在网络上可能存在重复，部分学生能够通过搜索引擎或 AI 答题工具找到答案，这使得考试和作业失去了原本检验学习成果的意义。老师不得不花费更多时间去甄别题目，甚至需要重新设计具有创新性和独特性的题目，以防止学生作弊。此外，过度依赖 AI 出题，可能导致老师的出题能力逐渐退化，难以根据学生的实际情况灵活调整题目难度和方向。

学生在使用 AI 作弊的过程中，看似获得了一时的 “轻松”，实则是在自欺欺人。学习是一个循序渐进、不断积累的过程，通过独立思考和解决问题，学生才能真正掌握知识、提升能力。而借助 AI 作弊，虽然能得到表面上的好成绩，但却无法弥补知识漏洞，更无法培养自己的思维能力和创新能力。长期依赖 AI 作弊，学生将逐渐丧失学习的主动性和积极性，对学习产生厌恶和抵触情绪，最终影响自身的长远发展。

从更深层次来看，“老师用 AI 出题，学生用 AI 作弊” 的现象，反映出当前教育在适应 AI 时代过程中的困境。一方面，教育体系尚未建立起完善的应对机制，缺乏对 AI 在教育领域应用的规范和引导。无论是老师使用 AI 出题，还是学生使用 AI 学习，都缺乏明确的标准和监管，导致一些问题的出现。另一方面，传统的教育评价体系过于注重成绩，使得学生和老师都将目光聚焦在分数上，而忽视了学习过程和能力培养。在这种情况下，学生为了取得好成绩不惜作弊，老师为了提高教学效率过度依赖 AI，双方都在有意无意地成为了 AI 的 “工具”。

要打破这种局面，需要多方共同努力。学校和教育机构应加强对 AI 在教育中应用的管理和引导，制定相关规范和制度。例如，建立 AI 出题的审核机制，确保题目的原创性和质量；加强对学生使用电子设备和智能软件的监管，防止作弊行为的发生。同时，积极探索新的教育评价体系，不再仅仅以成绩作为衡量学生和老师的唯一标准，更加注重学生的学习过程、创新能力和综合素质的培养。

老师作为教育的主导者，应正确认识 AI 的作用，将其作为教学的辅助工具，而不是完全依赖。在使用 AI 出题的同时，要结合自身的教学经验和学生的实际情况，对题目进行优化和调整。同时，加强对学生的思想教育，引导学生树立正确的学习态度，认识到作弊的危害，培养学生的诚信意识和自主学习能力。

学生则要自觉抵制 AI 作弊的诱惑，充分发挥 AI 的学习辅助功能。利用 AI 工具进行知识的拓展和巩固，遇到问题时先尝试自己思考，再借助 AI 寻求思路和方法，真正将 AI 变成提升自己的帮手。

在 AI 时代的教育闭环中，老师和学生都不应成为被工具支配的 “工具人”。只有正确认识和使用 AI 技术，不断创新教育理念和方法，才能让 AI 真正为教育赋能，实现教育的高质量发展，培养出适应时代需求的创新型人才。