在我国教育版图中，农村教育始终是不容忽视的重要板块。然而，走进农村中小学课堂，填鸭式教育依然占据主导地位。教师站在讲台上滔滔不绝地灌输知识，学生被动听讲、机械记诵、反复刷题的场景屡见不鲜。这种现象并非偶然，而是农村教育在资源、师资、观念等多重因素制约下的无奈选择，背后折射出农村教育发展的深层困境。
 
教育资源匮乏的现实掣肘
 
硬件设施不足是农村教育难以摆脱填鸭式模式的首要原因。与城市学校配备多媒体教室、实验室、图书馆等丰富教学资源不同，多数农村学校教学设备陈旧、单一。例如，许多农村小学的科学课，因缺乏实验器材，教师无法开展实践操作教学，只能通过口述和板书讲解物理、化学原理；美术、音乐课因缺少乐器、绘画工具，沦为“理论课”。在这种条件下，教师为完成教学任务，只能采用成本最低、最易实施的填鸭式讲授法，将知识直接传递给学生。
 
教学资源的单一性进一步加剧了填鸭式教育的盛行。农村学校难以获取优质的线上课程、课外读物等拓展资源，教学内容基本局限于教材和教辅资料。教师和学生缺乏多样化的学习素材，教学活动自然围绕课本展开，通过反复讲解、背诵强化知识点记忆，形成“教教材”而非“用教材教”的固化模式。
 
师资力量薄弱的客观局限
 
农村学校师资短缺与结构失衡问题突出。一方面，优秀教师更倾向于流向城市，导致农村学校师资队伍青黄不接，部分学校存在一位教师跨学科、跨年级授课的现象。例如，一位乡村教师可能同时承担语文、数学两门主科教学，疲于应付教学任务，无暇探索新的教学方法。另一方面，农村教师队伍老龄化严重，部分教师年龄偏大，接受新教育理念和技术的能力较弱，对探究式、启发式等新型教学方法缺乏实践经验，更习惯沿用传统填鸭式教学模式。
 
教师培训体系不完善也制约了教学创新。由于经费和资源限制，农村教师外出学习、参加专业培训的机会较少，难以接触前沿的教育理念和教学方法。即便有培训机会，也常因时间短、内容脱离农村教学实际，无法有效提升教师教学能力。在缺乏专业支持的情况下，教师为保证教学秩序和效果，往往选择相对稳妥的填鸭式教学。
 
家庭与社会观念的深层影响
 
农村家庭普遍对教育寄予厚望，将升学视为子女改变命运的主要途径。在这种观念驱动下，家长更关注孩子的考试成绩，认为“多背、多练”才能提高分数。他们对素质教育、个性化培养等理念理解不足，甚至质疑探究式教学“浪费时间”。例如，当孩子因参与小组探究活动导致作业完成时间延长时，部分家长会向教师反映减少此类活动，这种来自家庭的压力促使教师回归以应试为导向的填鸭式教学。
 
社会环境也对农村教育模式产生影响。农村地区经济发展相对滞后，就业机会有限，职业教育发展薄弱，导致家长和学生对学历教育的依赖度极高。在“唯分数论”的社会评价体系下，学校为提升升学率、获得社会认可，不得不将教学重心放在应试训练上，填鸭式教育成为快速提升成绩的“捷径”。
 
升学压力下的被动选择
 
中考、高考的选拔机制对农村教育模式具有决定性影响。由于考试内容侧重知识记忆与应试技巧，农村学校为让学生在竞争中脱颖而出，只能围绕考点进行强化训练。例如，为应对语文考试中的古诗词默写，教师会要求学生反复背诵、默写；为提高数学成绩，通过大量刷题让学生熟悉题型。这种以考试为指挥棒的教学方式，使得填鸭式教育在农村课堂根深蒂固。
 
农村学生面临着更为激烈的升学竞争。与城市学生相比，他们获取优质教育资源的机会较少，想要考入理想学校，往往需要付出更多努力。学校和教师为帮助学生实现升学目标，不得不采用高强度、高密度的填鸭式教学，试图在有限时间内提升学生的知识储备和应试能力。
 
农村盛行填鸭式教育是多种因素共同作用的结果，本质上是在资源、师资、观念等重重困境下的无奈之举。改变这一现状，需要政府加大教育投入、改善农村办学条件、加强师资队伍建设，也需要社会转变教育评价观念、推动教育公平发展。唯有打破制约农村教育发展的枷锁，才能让农村课堂真正焕发生机，为农村学生提供更优质、更适合的教育。 #2025为河南发声#  #618年中大促你买了啥#  #2025新星计划1期#  #河南人中不中#