“班主任双证制” 试行：教师资格证 + 心理咨询师证缺一不可
在当今教育环境下，学生心理健康问题日益受到重视，班主任作为学生成长道路上的重要引路人，其角色和职责也在不断拓展。为了更好地适应这一变化，多地开始试行 “班主任双证制”，即担任班主任不仅需要具备教师资格证，还必须拥有心理咨询师证。这一举措旨在提升班主任的专业素养，使其能够更全面地关注学生的身心健康，为学生提供更优质的教育服务。
近年来，随着社会竞争的加剧和学生心理问题的逐渐增多，教育部门对学生心理健康的重视程度达到了前所未有的高度。教育部多次发布文件，强调要加强中小学心理健康教育，配备专业的心理健康教育教师。在这样的背景下，“班主任双证制” 应运而生。
据了解，乌鲁木齐高新区（新市区）早在 2016 年就开始在辖区学校推行这一制度，要求班主任除了持有教师证外，还需具备心理健康辅导员证和家庭教育指导师证。截至目前，该地区已举办了多期中小学心理健康辅导员认证培训，众多教师取得了相关合格证和家庭教育指导师证。而在三元区，也建立了全区德育干部和班主任 “双证上岗” 制度，通过专项奖励性绩效，支持德育干部、班主任、少先队辅导员取得心理专业指导能力证书，并培养具有家教指导师资格的德育工作者。
对于这一制度，不少教育工作者表示认可。一位有着多年教学经验的班主任认为，拥有心理咨询师证能让班主任更好地理解学生的心理需求，及时发现并解决学生的心理问题。在日常班级管理中，学生可能会出现各种情绪波动和行为问题，以往仅凭教育经验可能无法深入了解问题的根源，而掌握心理咨询技能后，就可以通过专业的方法与学生沟通，帮助他们排解压力、调整心态。
从实施方式来看，各地主要通过组织培训和考试来帮助教师获取心理咨询师证。一些地区依托专业的心理培训机构，为教师提供系统的心理咨询课程，内容涵盖心理学基础理论、心理咨询技巧、心理危机干预等方面。培训结束后，教师参加统一的考试，合格者即可获得相应证书。同时，学校也会为教师提供实践机会，鼓励他们将所学的心理咨询知识运用到实际工作中。
“班主任双证制” 的试行，对教师自身发展和学生成长都具有积极意义。对于教师而言，这一制度促使他们不断学习和提升自己的专业能力，拓宽职业发展道路。拥有双证的教师在职称评定和职务晋升方面可能会更具优势，也能在教育教学中发挥更大的作用。对于学生来说，能够得到具备专业心理咨询能力的班主任的关怀和指导，有助于他们更好地应对学习和生活中的挑战，培养健全的人格和良好的心理素质。
然而，“班主任双证制” 在推行过程中也面临一些挑战。一方面，获取心理咨询师证需要教师投入大量的时间和精力，对于原本教学任务就繁重的教师来说，可能会增加一定的负担。另一方面，目前心理咨询行业的培训质量参差不齐，如何确保教师接受的培训具有专业性和实用性，也是需要关注的问题。
总体而言，“班主任双证制” 是教育领域的一项积极探索，符合时代发展对教育的要求。随着这一制度的不断完善和推广，有望培养出更多专业素养过硬、能够全方位关爱学生的优秀班主任，为学生的健康成长保驾护航。