00后教师实录：让学生在TikTok拍物理实验视频交作业

在传统教育模式中，物理作业往往以纸质试卷、习题册或实验报告的形式呈现，学生们在规定的纸张上书写公式、解答问题，或是在实验室完成固定流程的实验并记录数据。然而，00后教师林悦的出现，为物理作业的形式带来了颠覆性的改变——她让学生通过TikTok拍摄物理实验视频交作业。

林悦是一名刚踏上讲台不久的00后物理教师，她年轻、充满活力，对新鲜事物有着极高的接受度和敏锐的洞察力。在她看来，传统作业形式虽然能够检验学生对知识的掌握程度，但缺乏趣味性和互动性，难以充分调动学生的积极性和创造力。而TikTok作为一个全球流行的短视频平台，以其简洁的操作、丰富的特效和强大的社交属性，深受学生们的喜爱。林悦决定借助这个平台，将物理实验与短视频创作相结合，为学生打造一种全新的作业体验。

起初，当林悦在课堂上宣布这个作业要求时，教室里瞬间炸开了锅。学生们有的满脸惊讶，有的兴奋不已，还有的则带着一丝疑虑。惊讶的是，作业形式竟然如此新颖；兴奋的是，终于有机会用自己喜欢的方式完成作业；疑虑的是，不知道这样的作业该如何完成，又能否得到老师的认可。

面对学生们的反应，林悦耐心地解释道：“大家不用担心，这并不是要你们成为专业的视频创作者。你们只需要选择一个感兴趣的物理实验，用手机记录下实验过程，并简单讲解实验原理。在拍摄过程中，你们可以发挥自己的创意，添加一些有趣的元素，让视频更加生动。”

在林悦的鼓励下，学生们纷纷开始行动起来。有的学生选择了经典的“自由落体运动”实验，他们站在教学楼的阳台上，同时释放不同质量的物体，用手机记录下物体下落的过程，并在视频中详细讲解了重力加速度的概念。为了增加视频的趣味性，他们还在视频中添加了搞笑的音效和字幕，让原本枯燥的物理实验变得妙趣横生。

还有的学生对“电磁感应”实验产生了浓厚的兴趣。他们利用简单的材料，如线圈、磁铁和灯泡，搭建了一个简易的电磁感应装置。在拍摄视频时，他们不仅展示了实验现象，还通过生动的演示和通俗易懂的语言，解释了电磁感应的原理。为了使视频更具观赏性，他们还运用了TikTok的特效功能，让电流的流动以动画的形式呈现出来，让观众一目了然。

然而，这种新颖的作业形式并非一帆风顺。在实施过程中，林悦也遇到了一些挑战。部分学生由于缺乏视频拍摄和剪辑的经验，制作出来的视频质量参差不齐。有的视频画面模糊，有的声音嘈杂，还有的讲解不够清晰。针对这些问题，林悦利用课余时间组织了视频制作培训课程，向学生传授拍摄技巧、剪辑方法和讲解要点。她还鼓励学生之间相互交流和学习，共同提高视频制作水平。

另外，也有家长对这种作业形式表示担忧。他们担心孩子会沉迷于TikTok，影响学习和身心健康。林悦深知家长的顾虑，她主动与家长沟通，解释这种作业形式的目的和意义。她强调，TikTok只是一个工具，关键在于如何引导学生正确使用。通过拍摄物理实验视频，学生们不仅能够加深对物理知识的理解，还能提高动手能力和创新思维，同时也能培养他们的表达能力和社交能力。在林悦的努力下，家长们逐渐理解并支持了这种作业形式。

随着作业的陆续提交，林悦惊喜地发现，学生们在视频中展现出了无限的创意和潜力。他们不再局限于书本上的知识，而是主动探索生活中的物理现象，并将其融入到实验中。有的学生观察到了自行车刹车时的摩擦力现象，并以此为灵感设计了一个有趣的实验；还有的学生关注到了游乐场里的过山车，通过模拟过山车的运动来讲解能量转化原理。这些视频不仅内容丰富、形式多样，而且充满了学生们的个性和思考。

在批改作业的过程中，林悦不仅关注学生实验的准确性和原理讲解的正确性，还注重视频的创意和表现力。她会在每个视频下方留下详细的评语，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。对于表现优秀的学生，她还会将他们的视频分享到班级群里，让大家共同学习和欣赏。

通过这种在TikTok上拍摄物理实验视频交作业的方式，学生们的学习积极性得到了极大的提高。他们不再把完成作业当成一种负担，而是将其视为一次展示自我、发挥创意的机会。同时，这种作业形式也促进了学生之间的交流与合作，他们在观看彼此的视频时，能够相互学习、相互启发，共同进步。

林悦的这一创新实践，为传统教育注入了新的活力。她用自己的行动证明了，只要敢于尝试、勇于创新，就能够打破传统教育的束缚，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。在未来，相信会有更多像林悦这样的00后教师，用他们的智慧和热情，为教育事业带来更多的惊喜和变革。