【名师简介】侯梦冉，开封市实验小学语文教师，多次在校级优质课评比活动中获奖，积极参与撰写案例、征文活动并获得校级荣誉。

阅读是一种很个性化的行为，更是一种纯粹的学生与文本之间的对话和互动。我们应当不断地激发学生的阅读兴趣，教给他们正确的阅读方法，并鼓励他们去阅读。针对如何指导学生阅读，我有几点建议。

激发兴趣   促成阅读

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生渴求。因此，作为老师，要努力激发学生对课外阅读的兴趣，让他们愉悦地阅读。我们可以有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，从而促成阅读。

此外，老师可以生动地讲述自己阅读读物后的收获和体会，用现身说法的方式激起学生情感上的共鸣，这样也能使学生产生强烈的阅读欲望。

传授方法  指导阅读

虽说兴趣是人们从事任何活动的动力，但是学生光有阅读的兴趣，毫无目的、不讲方法地在阅读中“潇洒走一回”，其意义和收获也不得而知。老师应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1.精读法   对文中的某些重点句段，要集中精力，采取逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法来阅读。老师可以利用经典作品指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

2.摘录批注法  俗话说：“不动笔墨不读书。”在阅读过程中，学生要学会对阅读的重点、难点部分画记号、作注释、写评语，及时记下自己读书的感受，做到“手脑并用”。此外，还可以根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，储存在自己设立的“词库”中，为作文积累丰富的素材。这样的阅读才会更精彩、更有实效。

创造条件  丰富阅读

老师要努力为学生创造阅读的条件，利用各种机会，加强对学生阅读的指导。要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流。老师可以开展阅读相关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地读、大量地读。此外，老师还可以根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的有效衔接。

阅读有方，沉浸书香。阅读不仅是学问的积累，更是启迪心灵的冒险。当阅读成为一种爱好，会为孩子多彩的童年增添深厚的文化底蕴；当阅读成为一种习惯，会为孩子的每一天注入生命的源泉。让我们用科学的阅读方法，帮助孩子爱上阅读，用阅读点亮人生。