幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的有插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物， 摆放在幼儿够不到的地方;对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

安全教育是渗透在一日活动中的，平时我们也常常会随机对幼儿进行一些安全教育，有效加强幼儿的安全意识，从而保障儿童的健康成长。一天早上户外活动的时候，跃跃透过院墙看见焚烧树叶的烟， 他大叫起来：“老师，着火了 !”我没有直接回应他的话，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了?”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情 , 有的小朋友紧张地跟着大叫，这说明幼儿已有初步的自护意识。为保护幼儿这意识，并在生活中随机对幼儿进行安全教育， 我立刻蹲下来和幼儿聊了起来 :“着火了我们该怎么办呢?”小朋友有的回答是找消防叔叔，有的说打 110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢?”幼儿的回答各种各样：有 120，有 110, 就是没有 119。这说明我们平常的安全教育还是有效的 , 但联系实际还不够，需要一日生活中随机教育并加以强化，让幼儿做到不但有安全意识，还要帮幼儿形成自护能力，当发生火灾时尽最大能力逃离火源，找大人寻求帮忙。我便带幼儿去观察火源，让幼儿知道火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了， 需要请消防叔叔，打 119 电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么? 为什么烧它?烧了有什么用处?这种火有没有危害呢?”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的意义。正好前面有一片枯草皮被烧得乌黑，我趁势带他们来到此处观察 ,“这一大块黑黑的地方怎么了? 周围的草漂不漂亮?柔软不柔软?”引导幼儿明白随意玩火的危害。

回到教室后，趁孩子们午休我还专门找来关于火灾这方面的安全图画书，下午活动时我通过图画书中的安全故事，让幼儿了解了一段发生在一个大哥哥身上的事，由于他偷偷玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭。孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子， 使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。

在幼儿教育中，安全是第一位的，安全是幼儿园工作的底线。幼儿园的安全管理工作应该从细节上入手，从基础上做起，就像家庭主妇做家务活，天天做，看不出来好，可是一天不做，就会看出来不好。必须在各种教育活动和日常生活的点滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射。培养幼儿的自我保护能力， 才能切实地保证幼儿的安全，让孩子们健康快乐地成长。