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在科技飞速发展的当下，人工智能（AI）已成为推动各行业变革的重要力量，教育领域也不例外。2025 年 5 月 14 日至 16 日，以 “教育发展与变革：智能时代” 为主题的世界数字教育大会在武汉盛大举行，来自全球数十个国家和地区的教育界人士、专家学者以及企业代表齐聚一堂，共同探讨全球数字教育的未来走向。在此次大会中，“人工智能与未来教育” 成为焦点话题，人智协同如何塑造数字教育新生态引发了广泛热议。

当前，人工智能技术的快速发展，为全球教育变革带来了前所未有的机遇。它能够实现知识供给模式的重塑，海量的知识可以通过智能平台更精准、高效地推送给学习者。比如国家智慧教育平台，自 2022 年 3 月上线以来，构建起 “四横五纵” 资源供给格局，集成了基础教育、职业教育、高等教育、终身教育等 4 个国家平台和 32 个省级平台，汇聚了中小学资源 11 万余条，职业教育在线精品课程 1.13 万余门，高等教育优质在线课程 3.1 万门，终身学习课程超 2000 门，真正做到了让海量知识触手可及。同时，人工智能也促使科研创新范式发生转变，推动教育内容、模式和形态的深刻变革。

然而，机遇总是与挑战并存。随着人工智能在教育领域的深入应用，一些问题也逐渐显现出来。例如，AI 算法不可解释的 “黑匣子” 特性，导致在人智协同决策系统中面临信任问题，人类专家会担忧自身的 “专业自主权” 受到威胁。在人智协同创作中，创作算法存在信息超载和不确定性输出的情况，降低了用户对系统的信赖。而且，人工智能的广泛应用也对教师的角色和能力提出了新的挑战，教师需要从传统的知识传授者转变为学习设计者与引导者，这对教师的数字素养和教学理念提出了更高要求。

人智协同作为人机交互与人工智能的交叉研究方向，重点强调由人类工作者和人工智能系统组成团队的整体工作结果的综合质量和效率。其核心目标在于提升人类工作者和 AI 组成团队的整体工作效能，将人类的经验、知识和理性判断能力与 AI 的高速计算和模式识别能力进行合理融合，打破人与 AI 算法的信息壁垒，实现知识在两者之间的传递。

其实质是人与人工智能利用各自优势弥补对方短板，共同完成任务。在这个过程中，人和人工智能需树立一致目标，通过交互传达信息、学习理解双方意图，形成有效知识后进行任务管理和共享进度跟踪，相互支持，达成并维持合作共识，最终更高效或更好地完成任务。例如在一些自主智能系统和机器人领域，AI 可在高度精细化操作、重复性操作中取得更好结果，减轻人类操作者负担，而人则在机器无法完成的高阶认知任务中进行主导控制，如人智协同控制的手术机器人、轮椅以及允许人类司机接管的自动驾驶车辆等，都是人智协同在操作维度的应用体现。

在教育大会的展示中，我们看到了 “师 — 生 — 机” 三元协同课堂新模式的生动呈现。在一堂跨越时空的模拟课堂上，线上线下 23 个国家和地区的 90 名大学生，在 3 名高校教师和 AI 导师慧雅的指导下，运用人工智能、数字孪生、虚拟仿真等先进技术，以项目式学习方式共同完成抗病毒药物研发。在这样的课堂里，教师转型为学习生态设计师，学生 “进化” 为自主知识建构者，人工智能成为催化认知跃迁的 “超级杠杆”。基于生成式人工智能的互动式教学模式，实现了资源供给从有限预设到无限按需生成、学习范式从被动接受知识到主动建构认知、教学模式从知识传授到能力建构的转型。

教师作为教育数字化的 “软实力”，其角色在人智协同的数字教育新生态中发生了重大转变。教师不再仅仅是知识的传授者，更要成为学习设计者与引导者。英国教育部公布学校技术应用新计划，通过持续的专业发展项目，帮助教师把握人工智能带来的机遇，开发相关资源和指南，助力老师安全、有效地使用人工智能。在国内，不少地方也提前布局，鼓励学校将人工智能融入教育教学全过程。例如华中师范大学研发推出 “小雅” 智能教学平台，具备一键生成知识图谱、快速设计教案等功能，帮助老师实现智能化备课与授课；宁夏、广西开展全区中小学教师数字素养测评，并实施针对性培训，城乡教师数字鸿沟显著缩小；青海启动中小学教师数字素养系列培训工程，靶向实施数字化应用种子教师、人工智能种子教师、管理指导团队人员等系列培训。这一系列举措都旨在提升教师在数字时代的能力，使其能够更好地适应人智协同的教学环境。

人工智能技术使得学习资源更加丰富多样且个性化。国家开放大学开放 “智能学伴” 定制功能，学员可以通过终身教育 “智能基座” 平台，在 5 分钟内生成专属的 “智能学伴”，目前已有 661 个 “智能学伴” 为学员提供个性化的学习陪伴服务。在一些学校，智慧黑板化身 “AI 教师”，虚拟人司马迁与学生对谈古今，动态数形转换、3D 模型剖分等技术让数学公式和几何图形立体生动；智能批阅机成为 “AI 助教”，眨眼间完成作业批改，精准定位错误，并生成详尽分析报告，帮助老师了解学情、及时调整教学策略。同时，通过构建 “学校教室 + 虚拟课堂 + 企业车间” 的教学空间，实现政 — 校 — 企 — 社多方深度协同，达到 “以虚补实、以实增虚、校企互促” 的闭环生态。依托数字技术构建的元宇宙技能学习空间，帮助学生在数字孪生环境中模拟高危操作，规避实体实训安全风险。

从 2025 世界数字教育大会可以看出，人智协同塑造数字教育新生态已成为大势所趋。但要构建更加完善的新生态，还需要各方共同努力。在技术层面，需要进一步攻克 AI 算法的可解释性难题，提高人工智能系统的可靠性和透明度，减少用户对其的信任顾虑。在教育理念方面，要继续深化对人智协同教育模式的理解和认识，推动教育工作者和学习者积极接纳并适应这种新的教育形态。同时，加强国际间的交流与合作，分享各国在人智协同教育领域的成功经验和实践案例，共同探索适合全球教育发展的新模式。

在迈向智能时代的征程中，人智协同为数字教育新生态的塑造带来了无限可能。通过教学模式的变革、教师角色的转变以及学习资源与环境的创新，我们正逐步构建起一个更加高效、个性化、富有活力的教育体系。相信在各方的共同努力下，人智协同将在数字教育领域发挥更大的作用，为培养适应未来社会发展的创新型人才奠定坚实基础。