在教育的漫漫征途中，作业本应是助力孩子巩固知识、提升能力的得力助手。然而，长期以来，重复作业却如同沉重的枷锁，牢牢束缚着孩子们的童年，也让家长们忧心不已。好在，随着教育理念的不断革新与进步，重复作业终于被叫停，这一举措犹如一阵春风，吹散了笼罩在孩子和家长心头的阴霾，引发了广泛的欢呼与共鸣。

家长们对于重复作业的诟病由来已久。在浙江某小学的班级群里，就曾因作业问题引发过激烈的争论。班主任秉持着传统观念，认为多做题才能巩固知识，可家长们却深感无奈，直言学校布置的作业多为无效作业。一位家长提及，自家一年级的孩子，有一晚竟写了 12 页生字，如此庞大的作业量，不仅让孩子疲惫不堪，家长也满心无奈，不禁质疑为何不能将这些作业合理分配到每天。还有家长吐槽，孩子班里的英语老师，只要单词写错，就罚写 50 遍，这种简单粗暴的惩罚式作业，效果不佳且让孩子苦不堪言。

这种重复作业的现象绝非个例。在许多城市小学，大量手抄报、手工、形式主义劳动作业充斥其中，家长们对此怨声载道。这些作业更多地成为了对家长的考验，与提升孩子学习能力的初衷背道而驰。甚至，一些学校还要求家长签自愿购买教辅书的承诺书，而后让孩子在完成课内作业的基础上，大量刷题，如 “北大绿卡”“北大学霸”“一课一练”“53 天天练” 等。这些教辅题型重复，孩子在题海中苦苦挣扎，却难以获得实质性的提升。

重复作业对孩子的负面影响是全方位的。从身体健康角度看，长时间久坐写作业，用眼过度，导致近视、颈椎病等问题日益低龄化。同时，缺乏运动时间，严重影响孩子的身体发育和免疫力。在心理健康层面，过多的作业让孩子感到疲惫不堪，对学习的兴趣逐渐被消磨，甚至产生厌恶情绪。心理压力过大，还容易引发焦虑、抑郁等心理问题。更为严重的是，机械重复的作业模式，极大地限制了孩子的思维，创造力被无情扼杀，使他们失去了独立思考和创新的空间。

令人欣慰的是，各地教育部门纷纷意识到问题的严重性，并出台了一系列政策，向重复作业 “开刀”。上海市教委发布的义务教育学校作业管理 “新 16 条” 意见，明确禁止无效重复作业，叫停机械抄写、题海战术等低效劳动。同时，严格规范作业时长，鼓励设立 “无作业日”。这一举措不仅是送给孩子们的暖心礼物，更彰显了教育主管部门破解 “作业困局” 的坚定决心。

江苏省苏州工业园区教育局发布的《致园区家长的一封信》中，提出实行 “作业熔断机制”。小学生至 21:20（初中生至 22:00 / 高中生至 23:00）仍未完成作业的，可停止作业，及时就寝，未完成部分无需补做。这一机制旨在保障孩子的休息时间，避免因过度作业而消磨学习兴趣和成长自信。此前，常州市博爱小学也曾启用 “九点熔断机制”，让老师们更加注重提高课堂效率，减少重复、机械性作业，抓好课后服务主阵地。

这些政策的出台，得到了家长们的广泛支持。一位初中学生的家长李先生表示，孩子在学校利用课余时间就能完成大部分作业，若能减少一些无谓的负担，先培养好基本习惯，再因材施教，对孩子的成长更为有利。黄女士的女儿读小学四年级，每天做作业至少要花 1.5 - 2 小时，她认为适当减负很有必要。然而，也有部分家长心存疑虑。汪女士就觉得，虽然不布置书面作业的初衷是好的，但实行起来似乎脱离教学实际，落地存在困难。她提到，自己孩子所在的公立小学，从一年级开始就有家长默写等作业，二年级还增加数学题，老师甚至要求家长给孩子买练习题，因为按照教纲进度，不配合课后练习，孩子很难取得合格成绩。

尽管政策推行过程中面临一些挑战，但不可否认的是，叫停重复作业是教育改革的重要一步。这需要学校、教师、家长多方协同努力。学校和教师应进一步提升课堂教学质量，精心设计作业，注重作业的针对性和有效性，避免 “一刀切” 的作业布置方式。家长也需转变观念，理性看待孩子的学习，不要盲目给孩子增加额外负担，而是注重培养孩子的自主学习能力和综合素养。

童年本应是充满欢乐与探索的时光，不应被重复作业的阴霾所遮蔽。随着重复作业的被叫停，我们期待孩子们能摆脱无效努力的束缚，拥有一个更加轻松、快乐的童年，在健康成长的道路上，绽放出属于自己的光芒。