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ChatGPT 自问世以来，展现出了令人惊叹的能力。它能够快速且精准地回答各类问题，从基础学科知识到复杂的学术难题，从文学创作到编程指导，几乎无所不能。学生们发现，以往花费大量时间查阅资料、绞尽脑汁思考的问题，ChatGPT 瞬间就能给出看似完美的答案。它还能根据给定主题创作故事、诗歌，甚至撰写论文大纲，这让不少学生在学习过程中看到了 “捷径”，也让一些教育工作者感到了前所未有的压力，似乎传统教学模式在 ChatGPT 面前不堪一击，教师的角色变得愈发尴尬。

但人大附中校长指出，这种担忧实则是对教育本质以及教师角色的误解。教育，绝非仅仅是知识的传授。如果将教育简单等同于知识传递，那么在知识储备和输出速度上，人类教师确实难以与 ChatGPT 这类人工智能相抗衡。毕竟，人工智能可以在短时间内检索庞大的数据库，给出标准化的知识解答。然而，真正的教育，是要培养学生的批判性思维、创新能力、情感沟通能力以及价值观等多方面素养。

教师作为教育活动的关键主体，肩负着点燃学生求知欲、引导学生探索未知、塑造学生健全人格的重任。在课堂上，面对学生提出的问题，教师不仅仅是给出答案，更重要的是通过引导性的提问、与学生的互动交流，启发学生自己去思考、去推理、去总结，从而掌握解决问题的方法，培养独立思考的能力。例如在数学课堂上，对于一道几何证明题，教师会引导学生从不同角度去分析图形之间的关系，尝试多种证明思路，而不是直接告知答案。这种面对面的思维碰撞、情感传递，是 ChatGPT 无法替代的。

那些善于运用 AI 的老师，已经开启了教育创新的新征程。他们将 ChatGPT 等人工智能工具巧妙地融入教学过程中，使其成为助力教学的得力助手。在备课环节，教师可以借助 ChatGPT 快速获取丰富的教学素材，如历史事件的详细背景资料、科学实验的拓展案例等，极大地拓宽了教学资源的广度和深度。同时，利用其数据分析功能，教师能够更精准地了解学生的学习状况，包括学生对不同知识点的掌握程度、学习过程中的薄弱环节等，进而有针对性地调整教学计划，实现个性化教学。

在课堂教学中，AI 也能发挥重要作用。比如在语言学习课堂上，教师利用智能语言学习软件，让学生与虚拟 AI 对话，进行口语练习，AI 可以实时纠正学生的发音错误，提供更地道的表达方式。教师则在一旁观察学生的交流过程，适时给予指导和点评，帮助学生更好地理解和运用语言知识。又比如在科学课上，通过模拟实验的 AI 软件，学生可以在虚拟环境中进行各种复杂的实验操作，观察实验现象，得出实验结论。教师引导学生对实验结果进行分析和讨论，培养学生的科学探究精神和实践能力。

而不会使用 AI 的老师，依然沿用传统的 “满堂灌” 教学方式，将知识生硬地塞给学生，忽略了学生的主体地位和个性化需求。他们在教学资源获取上局限于教材和有限的参考书籍，教学方法陈旧单一，无法激发学生的学习兴趣和创新思维。长此以往，学生在这样的课堂中逐渐失去学习的热情，只是被动地接受知识，难以培养出适应未来社会发展的综合素养。在教育不断变革创新的浪潮中，这类教师必然会被时代所淘汰。

人大附中校长的观点为广大教育工作者敲响了警钟，同时也指明了方向。教师不应畏惧 AI 的发展，而应积极拥抱变化，主动学习和掌握 AI 技术，将其巧妙地运用到教育教学实践中。通过与 AI 的协同合作，教师能够更好地发挥自身优势，为学生提供更优质、更个性化的教育服务，培养出具有创新精神和实践能力的未来人才。在这场教育与科技的融合变革中，教师只要与时俱进，不断提升自己的能力，就不仅不会失业，反而会在新的教育生态中发挥更为重要的作用，成为学生成长道路上无可替代的引路人。 正如人大附中校长所说，淘汰的是不会用 AI 的老师，而积极进取、善于运用新技术的教师，必将在新时代的教育舞台上绽放更加耀眼的光芒。