自 2025 年 6 月 1 日起，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，其中明确规定幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程。这一规定旨在纠正学前教育的不良倾向，让幼儿教育回归本质，保护幼儿的身心健康和学习兴趣。然而，在政策实施一段时间后，现实情况却不尽如人意，幼儿园 “去小学化” 遭遇了重重困境，甚至有学前教育专家为此公开道歉，引发了社会各界的广泛关注和深刻反思。
幼儿园 “去小学化” 并非新话题，多年来，教育部多次出台政策防止幼儿园 “小学化”，但效果不佳。此次学前教育法以法律形式加以明确，足见对这一问题的重视。其初衷是尊重幼儿发育规律，幼儿阶段应以感知、情感能力培养为主，强行灌输超龄知识，会破坏孩子的好奇心和求知欲，不利于他们的长远发展。新法从内容、形式、环境三方面入手：内容上禁止拼音、速算等课程；形式上以游戏化探索取代单向知识灌输；环境上要求创设开放活动区，配备充足玩教具，违规者将面临年检 “一票否决”。
但现实中，幼儿园 “去小学化” 却困难重重。部分幼儿园阳奉阴违，表面上遵循规定，取消了拼音、算术等课程，但私下里却以各种隐性方式开展小学化教学。一些幼儿园将小学知识融入所谓的 “兴趣班”，让家长自愿报名参加；还有些幼儿园虽不直接授课，却暗示家长在家对孩子进行小学知识的辅导。更有甚者，如北京市通州区的金宝幼儿园，在受到行政处罚后，依然我行我素，继续违规进行 “小学化” 教学。
家长的焦虑也使得 “去小学化” 难以落地。一些家长认为，孩子在幼儿园阶段如果不提前学习小学知识，就会在入学后落后于他人，从而失去竞争优势。这种观念导致部分家长在幼儿园 “松绑” 后，自行给孩子施加额外的学习压力，甚至不惜花费大量时间和金钱，将孩子送入各种校外辅导班，以提前学习小学课程内容。当个别家长因过度焦虑而采取提前抢跑的策略时，其他家长也会在无形中被卷入这场 “竞赛”，从而形成 “幼儿园减负 —— 家长增负 —— 孩子增负” 的恶性循环。
此外，小学阶段的教育现状也给幼儿园 “去小学化” 带来了阻碍。部分小学在入学时存在隐性筛选，对孩子的知识储备有一定要求，这让家长们不得不让孩子提前学习小学知识以应对入学挑战。同时，小学的教学进度过快，例如一年级语文用两周教完拼音，三年级英语跳过字母直接背课文，数学应用题暗藏 500 字识字量门槛，这种教学节奏默认了学生入学前已经完成了一定的知识积累，使得 “零基础” 入学的孩子难以适应，进一步加剧了家长的焦虑，也让幼儿园 “去小学化” 变得更加艰难。
面对幼儿园 “去小学化” 的失败，一位长期致力于推动学前教育改革的专家在公开场合表达了深深的歉意。他表示，多年来虽然一直在呼吁和推动幼儿园 “去小学化”，但由于对现实困难估计不足，未能提出更有效的解决办法，导致这一政策在落地过程中遭遇挫折，孩子们未能真正受益，对此深感愧疚。
这位专家的道歉，也引发了人们对如何推进幼儿园 “去小学化” 的深入思考。首先，小学必须积极配合，真正落实 “零起点教学”，废除入学时的隐性筛选，合理调整教学进度，给 “零基础” 入学的孩子足够的适应时间。其次，教育主管部门要加强对幼儿园和校外培训机构的监管力度，严格执行相关法律法规，对于违规开展小学化教学的机构和幼儿园，要依法予以严惩，切断小学化教育的灰色产业链。同时，还需要通过广泛的宣传和教育，引导家长转变观念，让他们认识到孩子的成长是一个长期的过程，过早进行小学化学习可能会对孩子的学习兴趣和身心健康造成负面影响，从而真正放下焦虑，关注孩子核心素养的培养。
幼儿园 “去小学化” 关乎幼儿的健康成长和未来发展，尽管目前遭遇了困境，但不能因此而放弃。通过专家的反思、各方的共同努力，相信能够找到切实有效的解决办法，让幼儿园教育回归本真，为孩子们创造一个更加健康、快乐的成长环境。