在教育竞争日益激烈的当下，家长们为孩子的学业可谓煞费苦心。但凡听闻有能助力孩子学习的“神器”，便会迫不及待地探寻尝试。近来，新加坡数学教材在国内家长圈掀起了一阵热潮，其受追捧程度之高，甚至出现了家长不惜重金、多方寻觅购买的现象。然而，当满心期待的家长们拿到天价引进的教材，亲身让孩子使用后，却发现现实与想象大相径庭。 新加坡数学教育在国际测评中成绩耀眼，着实令人瞩目。在国际学生评估项目（PISA）中，新加坡学生多次名列前茅。2015年，新加坡学生在PISA数学测试中拔得头筹；2018年虽位居第二，但成绩依旧出众。在2022年PISA中，新加坡学生数学测试平均分数高达575分，远超经济合作与发展组织平均的472分，再次荣登全球81个参与评估教育体系的榜首。此外，国际数学与科学趋势研究（TIMSS）每四年对小学四年级生和中学二年级学生进行一次测试，在2019年的评估里，新加坡中小学生力压全球72个国家和地区的学生，在数学成绩方面表现卓越，且是唯一一个有超过一半的小四生（54％）和中二生（51％）在数学方面取得优等（625分以上）的国家。如此突出的成绩，使得新加坡数学教育声名远扬，也成为中国家长将目光投向其数学教材的重要诱因。 新加坡数学教材有一套独特的教学方法，即CPA（Concrete - Pictorial - Abstract）教学法，也就是从具象化到图形化再到抽象化的过程。起初，借助具体实物，如积木、水果等让孩子感知数学概念，像用积木理解数量的增减；接着过渡到图形化阶段，通过绘制线段图、图表等方式将数学问题直观呈现，比如用线段图分析应用题中的数量关系；最后才引导孩子进行抽象的数学思考，掌握数字和符号的运算。这种教学法契合孩子的认知发展规律，能让他们逐步深入理解数学知识，有效降低学习难度，培养数学思维。而且，教材注重将数学知识与生活实际紧密相连，其中的例题和练习题常常以日常场景为背景，如购物找零、旅行规划、家庭理财等，让孩子真切体会到数学在生活中的实用性，从而提升学习兴趣和积极性。 由于新加坡数学教育成果显著，加之商家、部分教育机构的宣传，声称其能让孩子数学学习实现质的飞跃，解决国内数学教育的诸多问题，让不少家长心动不已。在国内，一些家长对传统数学教育模式存在困惑，感觉孩子学习数学压力大，且部分孩子缺乏兴趣，单纯的刷题和死记硬背效果不佳。于是，当看到新加坡数学教材呈现出的生动、注重思维培养的特点时，便将其视为提升孩子数学能力的“救星”。再者，家长间的相互影响也不容忽视，当看到身边有人购买并推荐，出于不让孩子输在起跑线上的心理，其他家长也纷纷跟风购买。有的家长为购买一套新加坡原版数学教材，花费数百甚至上千元，还有家长不惜通过代购等方式，只为获取所谓“最正宗”的版本。 然而，当家长们满怀期待地让孩子使用教材后，失望之情却油然而生。部分家长发现，教材内容与国内数学教学体系差异较大。国内数学教材对知识的讲解系统性强，注重知识点之间的逻辑推导，由浅入深、层层递进。以代数知识为例，从整数运算逐步过渡到小数、分数运算，再到方程、函数等内容，逻辑链条清晰。而新加坡数学教材在知识点的编排顺序上与国内有所不同，有些知识点的引入时间或早或晚，像在低年级阶段，新加坡教材可能会更早地涉及除法、分数等概念，但在后续知识的深度拓展方面，与国内教材相比，节奏又不太一致。这就导致孩子在学习过程中，若以新加坡教材为主，回归国内课堂时，可能会出现知识衔接不畅的情况，难以跟上老师的教学进度。 此外，语言也是一个大问题。即便有中文版教材，但部分翻译内容生硬晦涩，一些数学术语的表述与国内习惯不同，孩子理解起来颇为吃力。在练习题中，因语言表述的差异，孩子常常误解题意，影响学习效果。同时，由于文化背景不同，教材中某些生活场景对国内孩子来说较为陌生，如一些涉及新加坡特有的货币换算、交通规则等内容，孩子缺乏相关生活经验，难以真正理解题目所蕴含的数学知识。 而且，部分家长高估了新加坡数学教材的作用。他们认为只要使用该教材，孩子数学成绩就能显著提升，却忽略了孩子的学习习惯、学习基础以及国内教育环境等因素。在国内，学校的教学进度、考试要求都是基于国内教材体系制定的。新加坡数学教材虽然在思维培养方面有可取之处，但它无法完全替代国内教材满足孩子应对日常学习和考试的需求。对于基础薄弱的孩子而言，直接使用新加坡数学教材，可能因知识体系的差异和理解难度，打击孩子学习数学的自信心，让他们对数学学习更加抵触。 其实，国内数学教育并非一无是处。多年来，国内数学教材经过不断打磨完善，已形成成熟体系。在基础知识传授方面，国内教材扎实且全面，有助于学生构建稳固的知识框架。教师在教学中注重对公式、定理的推导过程，这对培养学生的抽象思维和逻辑推理能力极为重要。在各类国际数学竞赛中，中国学生凭借扎实的基础和强大的思维能力屡获佳绩，便是国内数学教育优势的有力证明。 面对新加坡数学教材引发的热潮，家长们需保持理性。一方面，要认识到其在数学思维培养、与生活实际结合等方面的优势，有选择地借鉴其中的方法和理念，如引导孩子运用建模思维，用图形化方式解决数学问题。另一方面，绝不能忽视国内数学教育的长处，应让孩子扎实学习国内教材知识，积极参与课堂学习，利用好国内教育资源。同时，家长要根据孩子的实际情况，合理安排学习内容，切不可盲目跟风，被高价引进的教材冲昏头脑，而应秉持客观态度，为孩子探寻最适宜的数学学习路径。