杨军 永城市第六初级中学
      在国际关系日趋复杂、冲突与博弈也呈现新形态的世界大变局下，教育者如何引导新一代青年学生在风云变幻的国际局势中彰显中国的大国风范成为值得深思的问题，站在一名文史科教师的角度，我认为需要我们从历史的长河中汲取先贤霸气的民族精神脊梁、深厚的底气积淀和天下大同的和气智慧，从而在史实中引领学生建构新的认知框架。

       一、文明正义的霸气
      霸气是底线守护的精神力量。
      在中华民族千百年守护的历史长河中，霸气既是守护文明火种的刚健风骨，又是捍卫正义的坚定底线。远在汉朝时期，霍去病封狼居胥、窦固勒石燕然，北击匈奴不仅是军事的胜利，更是华夏文明对边境袭扰的最强回击，彰显的正是我们捍卫自己生存空间的决心。这样的霸气在我们的历史中又何其少呢？戚继光抗倭、冯子材抗法……一代又一代华夏儿女用铮铮铁骨诠释了什么是“犯我强汉者，虽远必诛”的霸气。
      近代，我们民族的霸气凛然转化为不屈的民族解放和独立抗争力量。朝鲜战场，长津湖、松骨峰、上甘岭，我英勇的人民志愿军用坚韧的意志打败了武装到牙齿的以美帝国为首的联合国军。“打得一拳开，免得百拳来”，为新生的共和国政权赢得了国际尊严。祁发宝、陈红军、陈祥榕等新时代最可爱的人在加勒万河谷冲突中用血肉之躯筑起钢铁长城，用热血延续着中华民族“守土有责”的霸气传统。
      和平年代，我们的教育应将立民族精神脊梁的霸气传承下去。组织学生排演戚继光抗倭短剧、研读《霍去病传》、参观英雄纪念馆，让学生在对历史和英雄的学习中明白，中国的霸气不是恃强凌弱的霸权，而是文明自卫的底线，是对和平发展的坚守。我们既是文明的守护者，更有在国际冲突中抵制强权的霸气。

      二、积淀深厚的底气
      底气是实力支撑的物质基础。
      文明厚度和经济实力是一个国家的底气。翻开华夏绵延五千年的历史，从始于汉代贯通欧亚的丝绸之路到唐朝商贾云集的长安商馆，再到接纳外国人在朝为官，我们依托遥遥领先世界的冶铁、纺织技术和水利工程建设为底气，以虚怀若谷的开放姿态描绘了盛世的繁华。
      当今大中国的底气就更足了。改革开放40余年，不论是如今的第二大经济体，还是高铁运行里程，不论是5G网络基站在全球的占比，还是AI技术的领先，这些名列前茅的背后是基建狂魔的奋斗史诗。在课堂上理应让学生熟知这些不可胜数的引以为傲的数据，并以此提振作为炎黄子孙的自豪感。
      国际关系复杂、冲突博弈不断的今天，对学生进行“危机中的底气”教育也是必不可缺的。1964年罗布泊第一颗原子弹试爆成功，让我们有了对抗核讹诈的底气；2021年孟晚舟事件，我们动用外交资源坚决斗争，最终孟晚舟安全回国，彰显了作为世界第二大经济体的实力。尽管我们在不断进步，实力在不断增强，但是仍要青年人明白底气绝不是盲目自大，而是始终保持一颗清醒的头脑，历经磨难，厚积薄发，才能在全球竞争中立于不败之地。
     
      三、天下大同的和气
      和气是价值引领的文明追求。
      绵延数千年的中华文明的哲学内核是和气。“和而不同”的思想在先秦时期就已初具雏形，到战国时期公孙衍、苏秦等人推行的合纵连横，都是希望通过适当的联盟实现势力均衡，这与当今提倡的多边主义理念是一致的。昭君出塞、文成公主入藏、鉴真东渡、郑和七下西洋与日本屡次派遣遣唐使、松赞干布派贵族子弟入长安学习等诸多双向的文化交流，开创了“和同为一家”民族融合典范。
      我国现代外交史继承并发展了传统的和气理念。1955年万隆会议室周恩来总理提出的“和平共处五项原则”为发展中国家的合作奠定了基础；2013年“一带一路”倡议的提出，将古代丝绸之路的和气精神转化为新时代国际合作方案。当前，中国已经与150多个国家、30多个国际组织签署了合作协议，生动诠释了“和气生财”的价值。
      如何将这种以天下大同之和气理念融入到青年人的认知中去呢？综合实践课程是最好的方式，可以组织学生对比郑和船队与同时期哥伦布船队的航行目的，分析和气贸易与殖民掠夺的本质不同；可以开展“一带一路国家文化周”活动，让学生制作伊朗手抓饭、学跳非洲舞，理解一美皆美的和气内涵。从而让青年人明白：和气绝不是妥协退让，而是建立在文明自信基础上共赢智慧，是以合作代替博弈的中国方案。

      时光流转，当我们在课堂上、在史书中让新一代青年人从霍去病、祁发宝的战旗中读懂文明自卫的霸气、从汉唐盛世中读懂开放包容的底气、从郑和船队的风帆中读懂天下大同的和气，我们中华民族的风度才能展现在世界的舞台上。这，是我们教育人义不容辞的责任，更是对青年人传承华夏文明的殷切期望。