当城市的大街小巷布满各类辅导班的招牌，当家长们为孩子报班的身影行色匆匆，一个问题值得深思：培养学生的兴趣，只能依赖辅导班吗？在“不能输在起跑线”的焦虑裹挟下，许多人将辅导班视为兴趣培养的必由之路。然而，真正的兴趣源于内心的热爱与好奇，绝非流水线式的培训所能完全塑造。
 
首先，家庭与生活是兴趣萌芽的天然土壤。著名物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在日常生活中，父母的引导和家庭氛围的熏陶，往往能成为孩子兴趣的启蒙。一个热爱阅读的家庭，孩子可能自然而然地爱上书籍；喜欢动手制作的父母，也容易激发孩子对手工或科技的兴趣。比如，家长带孩子观察植物的生长过程，可能引发孩子对生物学的好奇；一起进行简单的科学小实验，或许会点燃孩子探索科学世界的热情。这些源于生活的点滴体验，比辅导班更能触动孩子的内心，让兴趣自然生长。
 
其次，学校教育为兴趣发展提供广阔空间。现代学校越来越重视素质教育，通过丰富的社团活动、选修课、实践课程等，为学生提供多元的尝试机会。绘画社、合唱团、机器人小组、文学社……这些校内社团往往由学生自主组织，能够充分调动他们的积极性和创造力。学校的校本课程也各具特色，有的开设地方文化探究，有的开展艺术鉴赏，还有的引入前沿科技体验。学生在校园中与同龄人交流合作，更容易找到志同道合的伙伴，相互激发兴趣，共同成长。这种基于学校平台的兴趣培养，具有辅导班难以比拟的群体优势和教育资源。
 
此外，社会资源的合理利用同样重要。博物馆、科技馆、美术馆、图书馆等公共文化场所，都是培养兴趣的优质平台。一场精彩的科普展览，可能让孩子迷上天文地理；一次震撼的艺术展，或许会激发孩子对绘画或雕塑的向往。社区组织的各类公益活动、实践项目，也为孩子提供了接触不同领域的机会。网络时代的线上学习资源更是丰富多样，慕课、科普视频、艺术教程等，都能满足孩子个性化的学习需求。
 
当然，我们并不否认辅导班在兴趣培养中的积极作用。专业的辅导能够提供系统的学习指导，帮助孩子快速提升技能水平。对于有明确兴趣方向且希望深入学习的学生，辅导班的专业师资和教学体系确实具有不可替代的价值。但这绝不意味着辅导班是培养兴趣的唯一选择，甚至不应成为首要选择。
 
培养学生的兴趣，需要的是一个多元、开放、包容的成长环境。家庭的温暖启蒙、学校的系统培养、社会的丰富资源，共同构成了兴趣生长的沃土。当我们跳出“唯辅导班论”的思维定式，用更宽广的视野和更从容的心态陪伴孩子成长，或许会发现，那些源于生活、发自内心的兴趣，才是最持久、最有生命力的。让兴趣回归本真，让成长自然发生，这才是教育应有的模样。 #2025为河南发声#  #2025新星计划1期#