近年来，“小学教育靠家长” 的论调甚嚣尘上。从每日检查批改作业，到协助完成手工实践、线上打卡任务；从监督孩子背诵课文，到参与学校组织的各项活动…… 家长们疲于奔命，不禁发问：小学教育究竟该由谁主导？家庭与学校的职责是否出现了错位？这一现象背后，隐藏着复杂的教育现实与深层矛盾。

一、现状观察：“靠家长” 的教育怪象

在小学教育场景中，家长深度参与早已成为常态。许多老师会在家长群布置需要家长协助完成的作业，如拍摄孩子朗读英语的视频、批改数学练习题并签字确认。某小学家长透露，自己每天花费在孩子作业辅导上的时间超过两小时，不仅要检查对错，还要讲解错题，俨然成了 “编外教师”。

学校的各类活动也离不开家长的身影。运动会需要家长担任志愿者维持秩序，文艺表演要家长帮忙准备服装道具，就连日常班级卫生打扫，也常有家长被邀请到校协助。甚至部分学校将学生的成绩排名、行为表现与家长的 “配合度” 挂钩，进一步强化了家长在教育中的责任。这些现象使得家长逐渐承担起本应属于学校的部分教育职责，教育重心从校园向家庭倾斜。

二、原因剖析：多重因素导致职责混淆

教育资源的不均衡是催生这一现象的重要原因。在优质教育资源稀缺的背景下，家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，主动承担起更多教育责任，试图通过 “家校合作” 的名义，弥补学校教育的不足。同时，一些学校为了减轻自身教学压力，将部分工作转嫁到家长身上，认为家长参与度越高，教育效果越好。

教育评价体系的单一化也起到了推波助澜的作用。当前，学生成绩仍是衡量学校教学质量、教师教学水平的重要指标。为了提升成绩，学校和教师希望家长能在课后加强对孩子的监督与辅导，从而形成了 “家长辅助学校教学” 的畸形模式。此外，现代社会对教育的重视程度不断提高，家长普遍存在焦虑心理，担心自己 “不作为” 会影响孩子的未来，因此对学校的要求往往全盘接受，进一步模糊了家庭与学校的职责边界。

三、影响反思：错位带来的教育困境

小学教育过度依赖家长，首当其冲受影响的是家庭教育的正常功能。家长的精力和能力有限，当大量时间和精力投入到学校布置的任务中，便无暇顾及对孩子品德培养、生活习惯养成等家庭教育的核心内容。长此以往，家庭教育的本质被忽视，亲子关系也可能因学习压力而变得紧张。

对于学校而言，这种职责错位会削弱教师的责任感和专业能力。当教师习惯将部分教学任务推给家长，可能会降低自身对教学方法的钻研与创新，影响教学质量的提升。从教育生态来看，“小学教育靠家长” 加剧了教育不公平。不同家庭的教育资源、家长的文化水平和教育能力存在差异，过度依赖家长参与，会使教育资源向优势家庭倾斜，导致教育机会不均等。

四、破局之道：明确职责，协同育人

要解决小学教育中家庭与学校职责错位的问题，需明确双方的职责边界。学校应回归教育主阵地，教师要切实履行教学职责，精心设计教学内容，提高课堂效率，确保学生在学校能够掌握基础知识和技能。同时，减少不必要的家长参与任务，将家长从繁重的 “辅助工作” 中解放出来。

家长则应专注于家庭教育的核心，注重培养孩子的品德修养、生活自理能力和良好的学习习惯，为孩子营造温馨和谐的家庭氛围。在与学校的合作中，家长应扮演支持者和配合者的角色，积极与教师沟通孩子的情况，但不越俎代庖。教育部门也需完善教育评价体系，推动多元评价，引导学校和家长树立正确的教育观念。

小学教育靠家长，确实存在家庭与学校职责错位的问题。唯有明确各自职责，发挥家庭与学校的教育优势，形成教育合力，才能让小学教育回归正轨，为孩子的成长创造良好的教育环境，让家庭和学校真正成为孩子成长道路上的双助力，而非相互推诿的矛盾体。#创作挑战赛八期##顶端2025夏日创作季#