#创作挑战赛五期#美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个这样的实验：

1968年他和雅各布森(A. L. Jacobson)教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”。

从实验中，我们看到了，在学习上，老师的积极期望能激发孩子学习的兴趣，进而挖掘孩子的潜能，提高教育的效果。因此，很多时候，孩子的学习如何，与老师对待他的态度有着密切的联系。而幼儿园作为孩子第一次接触类似学校的学习和生活，孩子与幼儿园老师的交往经历，不仅会影响孩子的学习兴趣，甚至会对他的性格等造成一生的影响。

小赵是一名五年级的学生，然而，在这五年里，不论是对老师，还是对同学，小赵基本上没说过几句话。原来，小赵从小性格就很胆怯、内向，她的不说话始于幼儿园时，一次小赵的老师给她葡萄吃，小赵对老师说“谢谢!谢谢!”老师当时就有点不耐烦了，说：“总谢我干吗!”言外之意，这是老师应该做的，没必要总谢呀谢的。从此，她就不说话了。

事例中，那或许是幼儿园老师的一次无心之举，却给幼小小赵的心灵带来极大的伤害!虽是略显夸张，但也是意料之中。

在进入幼儿园前，妈妈占据了孩子的大部分世界，而孩子也总是把妈妈当做最亲密的人，并希望能得到妈妈所有的关注。但到了幼儿园，妈妈不在了，只有老师，同时因为幼儿园教育抚育的成分比较多，在幼儿园里，老师对孩子来说，就像妈妈一样，所以孩子对老师的爱与关注的渴望一点也不逊于妈妈。孩子的心灵极其敏感，如果他从老师那里得到的总是不耐烦，又或者是不理睬，他就会觉得老师是不喜欢他了，不仅对上幼儿园失去兴趣，还会形成自卑、胆小的性格。此外，为了引起老师的注意和关注而故意调皮捣蛋的孩子也不在少数，但这样做，只会形成一个老师忽视孩子的恶性循环。

如何消除孩子因被老师忽视而产生的巨大失落感，让孩子做内心强大的自己呢?

1、 理解并接纳孩子敏感的心理。在孩子说出他不想上幼儿园，是因为哪次他给老师打招呼，老师没有理睬他，或者哪次上课，他举手老师却不叫他时，不要去嘲笑、挖苦孩子，“你瞧你这点出息，真笨”，这样只会让孩子更懦弱。正确的做法是，站在孩子的角度去理解他的感受，也可以告诉他你的一些类似经历，让他试着放下心理负担，找回自信和勇气。

2、 在孩子不在场的情况下，与老师沟通，了解事情的详细经过，并把孩子感觉受到忽视的情况告诉老师，让老师能及时地修复与孩子之间的关系，而孩子也能享受到师生交往带来的乐趣，进而学习效果更好。

3、 提前让孩子明白幼儿园与家的不同，避免出现“假忽视”的状况。告诉孩子，在幼儿园里，老师只有一个，小朋友却有很多，所以老师难免有些时候会注意不到你的需求，但老师还是很喜欢你的，所以你还是要好好表现。可以给孩子读读——歪歪兔逆商系列图画书 —— 《 山羊老师是怎么回事 》，从情境故事中懂得这些道理。

4、 给予孩子支持，帮助他找到真正的自我价值感。相对于成人，幼儿往往会更在意他人对自己的态度、评价等，家长需要做的是，把孩子的注意力引到玩游戏、自身的兴趣等上来，让他在这些方面得到自我认可的满足感，摆脱因不被别人关注而造成的失落。