“现在的学生打不得、骂不得，上次我批评了几句上课玩手机的学生，家长就闹到学校，说我‘语言暴力’！” 语文老师王芳把教案重重摔在桌上，眼眶泛红，“这书还怎么教？”

“可《中小学教育惩戒规则》都出台了，明确说老师能管学生啊。” 年轻的数学老师小张小声嘀咕。

“规则是死的，人是活的！” 王芳提高嗓门，“万一管狠了，家长投诉、媒体曝光，谁来担责？”

办公室里一片沉默，这场争吵撕开了教育领域一个敏感而现实的话题：当教育惩戒被明确写入规则，老师们真的敢放手管理学生吗？曾经因惩戒边界模糊而畏缩的教师群体，能否重拾教育的底气？

长期以来，教育惩戒一直是困扰教师的难题。由于缺乏明

确的规范，教师在管理学生时往往陷入两难境地：严格管理可能引发家校矛盾，甚至面临舆论指责；放任不管又违背教育初心，难以维护正常教学秩序。某教育机构的调查显示，超过 70% 的教师曾因惩戒学生引发争议，其中因言语批评被投诉的占比达 45%，因轻微惩戒行为被家长指责 “体罚” 的案例也屡见不鲜。在这样的环境下，部分教师逐渐形成 “多一事不如少一事” 的心态。某小学班主任坦言：“现在遇到调皮学生，最多口头提醒两句，不敢有任何‘出格’举动，生怕惹麻烦。” 这种现象导致课堂纪律涣散、学生

行为失范等问题日益突出，严重影响教育教学质量。

《中小学教育惩戒规则》的出台，为教育惩戒划定了清晰的边界，从制度层面赋予教师合理的惩戒权力。规则明确区分了教育惩戒与体罚、变相体罚，规定教师可以根据学生违规违纪情节，采取点名批评、课后教导、承担校内公共服务等一般惩戒措施；对严重违规违纪学生，学校可以给予警告、记过等纪律处分。这些规定让教师在管理学生时有了 “法” 可依。例如，江苏省某中学在规则出台后，一名学生多次在课堂上扰乱秩序，经多次口头提醒无效后，班主任依据规则对其实施 “一节课堂教学时间的教室内站立” 惩戒，并及时与家长沟通。家长不仅理解老师的做法，还配合学校对孩子进行教育。事后，该学生认识到错误，课堂表现明显改善。这一案例表明，明确的教育惩戒规则能够让教师在管理学生时更加理直气壮，同时也能获得家长的支持与配合。

明确教育惩戒后，许多教师开始转变态度，重拾管理学生的信心。四川省某小学的李老师分享了自己的经历：班上一名学生经常拖欠作业，以前她只能反复催促，效果甚微。规则出台后，李老师依据 “要求学生补做作业” 的规定，与学生约定补做时间，并在班级内公示作业完成情况。学生感受到老师的严肃态度，逐渐养成按时完成作业的习惯。李老师感慨道：“有了规则做后盾，管理学生不再畏首畏尾，只要把握好尺度，就能达到教育目的。” 此外，一些学校还组织教师开展教育惩戒专题培训，帮助教师理解规则内涵，掌握科学的惩戒方法。山东省某中学的培训课程中，通过模拟校园常见违纪场景，让教师练习如何根据规则进行合理惩戒，同时学习与家长沟通的技巧。培训后，教师们普遍反映对教育惩戒有了更清晰的认识，管理学生时更加从容。

教育惩戒的明确实施，不仅让教师敢于管理学生，更重要的是能够有效纠正学生的不良行为，促进学生健康成长。在浙江省杭州市的一所初中，一名学生长期在校园内欺凌同学，学校依据规则，对其实施 “停课一周，在家反省并接受家庭教育” 的惩戒措施。同时，学校联合家长、心理教师制定个性化教育方案，帮助该学生认识错误、改正行为。经过一段时间的教育，该学生不仅与同学的关系得到改善，学习态度也变得更加积极。这个案例说明，合理的教育惩戒能够让学生为自己的错误行为承担后果，从而树立规则意识，学会自我约束。

然而，要让教师真正敢管学生，仅靠规则的明确还不够，还需要社会、学校和家长的多方支持。社会应营造理解、支持教师正常教育管理的舆论环境，避免对教师的合理惩戒行为过度解读和指责；学校要建立健全教育惩戒的监督与保障机制，当教师遭遇家校矛盾时，及时给予支持和帮助；家长则需要转变观念，理解教育惩戒的必要性，与学校形成教育合力。例如，广东省深圳市某区教育局设立 “教育惩戒申诉委员会”，专门处理因教育惩戒引发的纠纷，既保障学生的合法权益，也维护教师的正当管理权。这种机制让教师在实施惩戒时更加安心，不用担心 “被冤枉”。

明确教育惩戒为教师管理学生提供了有力的制度保障，让许多教师敢于重拾教育的责任与担当。但要真正实现教育惩戒的价值，还需要社会各界共同努力，构建一个理解、支持、规范教育惩戒的良好生态。当教师不再因惩戒学生而担惊受怕，当教育惩戒真正成为促进学生成长的有效手段，我们的教育才能回归本质，培养出有规矩、有担当的新时代人才。