近日，自称“家庭教育专家”的赵菊英，在社交平台上引发广泛争议。“赵菊英家庭教育”“家访中国”“赵菊英聊教育”发布的几段视频显示，这位自封的“教育专家”逼着孩子砸碎自己心爱的手办，对孩子进行手心体罚，对孩子进行语言攻击“肥头大耳”，让女孩将自己的玩具漫画书都扔进垃圾桶，以“为你好”为免死金牌，强迫孩子们按她的意愿做事……面对这一系列行为，不由得引起人深思，教育的本质到底是什么？是无穷无止地说服与PUA，还是平等的对话，用一朵云去推动另一朵云。

教育，作为人类文明传承的重要载体，其本质应该是爱，是启发，不是控制。从爱出发，用心对话，才是找到教育的路径。然而在赵菊英“专家”的教育方式中，我们看到的却是一种极端的，以权威和强势为基础的“说服式”教育。在视频中，赵菊英不仅会不断地质问孩子，还会用严厉的语气表达：“考不上高中，小伙子你这一辈子就完了”这种思想，而且更值得关注的是，无论是不是剧本，摆拍。面对所谓的网红教育专家的这种PUA行为，家长不仅没有及时干预，而且也附和着赵菊英“专家”所谓的“没有惩罚的教育不是好教育”的教育理念。这让我们意识到，教育要少点说服，多点对话，这句话的受众不仅包含教师，也包含家长。

老师与教育的关系是密不可分的，老师作为教育的主要执行者，更需要认识到教育的本质与目的。正如中国青年网记者评论，“教育应该是一个充满爱与尊重的过程。”师生关系应该是平等的。针对赵菊英事件，南方周末记者调查发现，赵菊英真实身份为甘肃省嘉峪关市的一名退休老师。昔日的老师大变教育专家，将自己放在高高在上的施教者地位，去让学生理解自己，接受自己的“正确思想”，去说服学生应该去做老师认为对的事情。通过不平等的教育方式，通过打手掌心的惩罚方式去压服学生，却没有沟通与交流。如果这样的教育成为大家奉行的主流教育，让学生亲手破坏自己喜爱的东西，通过监控控制孩子的“一切”，这样下来，孩子缺失了引导与激励，就会成为一个只在乎成绩，没有责任心和创造力的“学生”。这样好吗？不，这样并不是我们希望看到的教育。从杨永信的电击治疗室出院的“患者”和会被豫章书院“教育”成听话的“孩子”，难道还不能佐证，教育需要的是沟通与对话，而不是PUA，不是压服。“家庭专家”赵菊英这件事情更告诉我们，学生需要老师能平等地与他们沟通，平等、沟通、宽容、耐心、换位、赏识才利于新时代良好师生关系的构建。正所谓“亲其师，信其道”。

此外，家长是孩子的第一任老师，家庭教育从属于教育，是一种责任，更是一种能力。正如网友评论而言，健康的家庭教育观需要家长从实际出发，认识到孩子真正所需，多与孩子沟通。对于赵菊英的这种“霸凌式教育观念”，应该处于拒绝的态度。但是正如合肥师范学院教授、合肥市家庭教育学顾问吴秋芬分析，现代社会竞争压力大，家长们的焦虑心理蔓延，导致一些没有判断力的家长盲目跟风，对于一些五花八门的教育方式十分追捧。并且受传统的教育观影响，很多家长都认为孩子的学习成绩是衡量其好坏的唯一因素，给自己树立很高的权威，认为自己给了孩子一切，孩子就应该用最高的学习成绩回报他们，如果孩子没达到他们的期望，就需要接受惩罚。正如赵菊英事件中，赵菊英询问黄同学的爸爸：“我这次来了，真的是要家法伺候啊，要好好收拾一下（黄同学），你就别心疼。”黄同学的爸爸回答：“我们家儿子多，随你打。”像这种情况，还有很多，传统的“棍棒底下出孝子”的教育观仍在继续。这不禁让我们联想到，在家庭教育中，父母更应该做好倾听者的角色，去沟通，去保护，做好家庭教育的践行者，少点控制与绑架，试着“蹲下来”，理解孩子们的情绪。

目前，全社会对家庭教育越来越重视，国家于2021年颁布了家庭教育促进法。如今，赵菊英专家事件又为我们敲响了警钟。在这个信息爆炸的时代，我们更应该注重用健康、平等的教育方式来培育下一代。老师和父母应该在尊重孩子的基础上，多沟通，与时俱进且各司其职，彼此支持，形成一种整合优势。此外，全社会都应该努力朝着正确的教育观念靠近，共同为孩子的未来打造一个更加美好的教育环境。