50后、60后的人回忆小时候最惧怕的就是老师手中的戒尺，同样在古代私塾中，手持“戒尺”一直是教师最为严厉的形象，“玉不琢，不成器”“师不严，教之惰”，自古到今对教育惩戒也是高度认同、普遍支持的，当然手握戒尺的老师并不可怕，鲁迅《从百草园到三味书屋》的寿镜吾老先生有一把戒尺，也有罚跪的规则，但并不常用；魏巍的作品《我的老师》中，蔡芸芝先生手里的教鞭高高抬起、轻轻落下……

  那个时代的家长对老师也充分信任，对老师的口头禅就是孩子不听话不好好学习，该打的就打，不打不成材！而如今，随着社会和观念的不断变化，如今的戒尺在老师手中成了“烫手山药”，如今的孩子成了小皇帝和小公主，老师碰不到更别说拿起戒尺惩戒了，部分家长过分“护犊子”，听闻孩子被“惩戒”便上纲上线、不依不饶，轻则找老师要说法，重则四处投诉告状，让教师无奈更无语，另一方面，法律法规对教师惩戒权的界定模糊，导致教师在行使惩戒权时顾虑重重，因担心被误解、被投诉，部分老师选择放任不管。这种矛盾和冲突使得教师群体在面对问题学生时产生一种“无力感”，从而失去了应有的教育权威。

 前不久，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，再次重申维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教，家长都望子成龙，但是必要的惩戒必不可少，让戒尺重回课堂，让教育惩戒权回归教育初心，才能为为学生健康成长筑起一道坚实防线。

  要维护师道尊严，就应把“戒尺”还给老师，让老师敢管能管，手握“戒尺”而不觉得“烫手”。当然惩戒只是手段，不是目的。老师拿起“戒尺”，是对学生负责、对家长负责，也是对社会责任、对未来负责。

  戒尺回归，老师们手握“戒尺”要守法度，“戒尺”要有温度，教育惩戒在厘清家长和学校责任的同时，还需用一颗温暖和柔软的心来对待学生。教师要高悬“戒尺”，警示为主，慎用教育惩戒权，特别是实施“严重惩戒”时，更要慎之又慎。让教师“手持戒尺、眼中有光、心中有爱”，让冰冷的规则带上适宜的温度。

 斯文在兹，斯文在“戒尺”。心中有责，方能为师。心中有“戒”，方能成器。教师手中的“戒尺”，是崇高的师德、端正的学风，是对职业的尊重、责任的担当，是教以做人做事的规矩、心智健康发展的基石。惩戒有度，成长有路。愿每一位老师，手持戒尺、眼中有光；愿每一个学生，心怀敬畏、不丢信仰。