11月7日，由《中国远程教育》杂志社主办的2024年（第二十三届）中国远程教育大会在京举办。会议围绕“数字赋能终身教育加快教育强国建设”主题，从顶层设计、科学理念、实践探索等多个维度，进行多领域、跨学科、专题性的研讨与交流。

教育部科学技术与信息化司副司长邹晖表示，国家教育数字化战略行动以数字化转型撬动教育变革取得一系列实效。一是建成了世界最大的数字教育资源库。二是数据赋能教育治理。三是启动了人工智能赋能教育行动。四是提升了中国数字教育对世界的贡献力。邹晖指出，接下来，要进一步加强谋划、创新政策供给，充分释放教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势的强大动能：在赋能学习型社会建设方面，打造服务终身学习的教育公共服务平台：在平台资源建设方面，推进优质教育资源供给侧改革，建立以学习者为中心的优质资源评价和开发激励机制：在人工智能方面，依托人工智能大模型，构建一批具有引领性、创新性、可复制性的示范成果并推广应用：在国际交流合作方面，推进中国数字教育稳健出海，让中国的数字教育在世界教育下一轮发展中占领制高点。

教育部职业教育与成人教育司二级巡视员李春指出，要凝聚战线共识，汇聚各方合力，矢志攻坚克难。一是加快建设职普融通、产教融合的现代职业教育体系。继续落实地方政府统筹发展职业教育的主体责任，深入推进省域现代职业教育体系新模式试点，建强市域产教联合体和行业产教融合共同体。二是支持、规范和引导高校举办高质量的继续教育。支持高校举办多样化、有针对性的非学历教育，服务在职从业人员综合素质提升。三是以数字化赋能学习型社会建设。积极探索学分银行制度和资历框架建设，构建职继协同、产教融合、优势互补的育人体系，推动职业教育、高等教育、继续教育的协同创新。

中国高等教育学会副会长、教育部原副部长林蕙青表示，高等教育数字化是大势所趋、发展所需、改革所向。要抢抓机遇，加快教育新型基础设施建设、大力提升教师数字素养与胜任力、以高等教育数字化促进教育公平、扩大数字教育国际交流合作等举措，加快构建网络化、数字化、终身化的教育体系，推动我国实现从教育大国向教育强国的系统跃升。

武汉理工大学校长杨宗凯说，教育数字化关键在“化”，即在数字时代对教育进行系统性变革，构建新型的教育生态；教育数字化重点在于动力结构的转型，即以协同共享为关键实现知识与数据双驱动。就我国高等教育而言，要开辟新赛道、构建新生态，就要打造立体泛在的智慧教育平台体系，用好融合开放的教育大数据体系，培育创新驱动的教育大模型应用体系，健全普惠共享的数字素养教育体系，发展集约高效的数字教育基础设施体系，深化数字教育高水平国际交流合作，从而构建起以学习者为中心的教育新生态，以便实现场景具身化、资源泛在化、教学差异化、终身教育常态化。

国家开放大学党委书记、校长王启明指出，开放大学办学45年来，已累计帮助1961万人圆了大学梦。王启明表示，面向未来，国家开放大学将集全教育系统之力、聚全社会资源、乘数字化之势，扩优提质开放教育、做大做强老年大学、探索创建数字化大学，服务学习型社会、学习型大国建设，打造开放教育与学习型社会建设的“四梁八柱”。服务人口老龄化国家战略，努力将国家老年大学建成老年教育的“主渠道”、主动健康的“强导向”、银发经济的“催化剂”。服务国家教育数字化战略，建设人工智能和大数据技术支撑的数字教育基座，全面推进数字化转型，创新发展大规模、个性化、高质量的终身教育新范式。以数字赋能终身教育服务学习型社会、学习型大国建设。

活动由中国教育学会、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国成人教育协会、中国教育技术协会、国家开放大学指导，《中国远程教育》杂志社主办，华为技术有限公司协办。