在教育理念不断革新的当下，一二年级取消笔试成为基础教育领域的热门话题。这一举措旨在缓解低龄学生学业压力，遵循儿童身心发展规律，然而其实际效果与潜在影响却引发广泛争议。取消笔试究竟是为孩子减负的“及时雨”，还是背离教育本质的“理想化尝试”？我们需要深入剖析其背后的利弊得失。
 
一、取消笔试的积极意义：守护童年的教育温度
 
低龄儿童的身心发展规律是取消笔试的重要依据。心理学研究表明，6 - 8岁儿童的注意力集中时间有限，逻辑思维能力尚在发育阶段。过早引入竞争性的笔试，可能使孩子产生厌学情绪，甚至损害心理健康。北京市某小学取消笔试后，一年级学生的焦虑情绪发生率下降了15%，课堂参与度显著提升，这印证了该举措对保护儿童学习兴趣的积极作用。
 
取消笔试有助于推动教育回归育人本质。当分数不再成为低龄阶段的首要目标，学校和教师得以将更多精力投入到习惯培养、兴趣激发和综合素质发展上。上海市部分学校利用取消笔试后的时间，开设绘本阅读、科学实验、艺术创作等特色课程，引导学生在游戏与探索中学习，这种寓教于乐的方式更符合低年级学生的认知特点。
 
此外，取消笔试在一定程度上减轻了家长的教育焦虑。以往，为帮助孩子应对笔试，家长往往陷入“超前教育”“过度辅导”的怪圈。如今，家长开始关注孩子的阅读习惯、生活技能等方面的成长。某教育平台调研显示，取消笔试后，70%的家长减少了课外辅导支出，转而增加亲子活动时间，家庭氛围也变得更加轻松和谐。
 
二、实践中的困境：理想与现实的碰撞
 
取消笔试后，学业评价的模糊性成为首要问题。缺乏统一的笔试标准，教师难以准确评估学生的知识掌握程度，家长也无法清晰了解孩子的学习情况。某省会城市的学校虽然采用课堂表现、实践作业等多元评价方式，但由于缺乏量化指标，导致评价结果主观性强，难以客观反映学生真实水平。
 
在升学压力的传导下，取消笔试的政策执行容易变形。部分家长担心孩子在未来升学竞争中落后，自行购买练习题给孩子“加餐”，社会上的培训机构也借机推出各类“幼小衔接”“基础强化”课程。原本旨在减负的政策，反而催生了新的教育焦虑与校外培训乱象。
 
此外，取消笔试对教师的教学能力和评价素养提出了更高要求。一些教师习惯了通过笔试检验教学效果，面对新的评价方式感到无所适从。某教育部门的调查显示，约40%的低年级教师表示在设计非笔试评价方案时存在困难，这在一定程度上影响了教学质量和政策落实效果。
 
三、破局之路：完善配套措施，实现科学育人
 
建立科学的非笔试评价体系是关键。学校可借鉴芬兰等国的教育经验，采用成长档案袋、表现性任务、情境化测评等方式，全面记录学生的学习过程与成果。例如，通过设计“购物小达人”“故事创编大赛”等实践任务，既考察学生的数学计算、语言表达能力，又能激发学习兴趣。同时，开发信息化评价工具，利用大数据分析学生的学习轨迹，为教学提供更精准的反馈。
 
加强家校沟通与教育理念引导必不可少。教育部门和学校应通过家长学校、专题讲座等形式，帮助家长树立正确的教育观，认识到低龄阶段习惯培养和兴趣激发的重要性。深圳市某小学定期举办“教育沙龙”，邀请专家与家长共同探讨教育问题，有效缓解了家长的焦虑情绪，形成了家校协同育人的良好氛围。
 
提升教师专业素养是政策落地的保障。教育行政部门应加大对低年级教师的培训力度，开展非笔试评价、游戏化教学等专题培训，帮助教师掌握科学的教学与评价方法。此外，建立教师交流平台，鼓励教师分享优秀教学案例和评价经验，促进共同成长。
 
一二年级取消笔试体现了教育者对儿童成长规律的尊重与关怀，但在实施过程中需要正视面临的问题与挑战。只有通过完善评价体系、引导教育观念、提升教师能力等多方面的努力，才能让这一政策真正发挥减负提质的作用，为孩子的健康成长奠定坚实基础，让教育回归本真，绽放温暖的育人光芒。