#校长智慧论坛#

最近读完《陶行知教育名篇教师简读》，内心特别有感触。先生的思想就像一盏明灯，照进了我们当下小学教育管理的现实困境里。先生的理念不仅不过时，还能实实在在地指导我们解决日常管理中的难题。

一、生活即教育：让管理回归真实生活

平时我们总想着靠各种规矩把学校管得规规矩矩，结果忘了教育最本来的模样。我们要明白生活即教育。说到课程安排，小学可不能光盯着课本，得打破课堂和生活之间的那堵墙，尝试把更多生活场景引入到课堂里，带领学生在生活中汲取知识。就说我们学校的“绿植园”，以前就是两栋楼西南角的两片荒地，杂草长得很高，孩子根本没机会靠近。后来校领导带着老师和学生，先除草清地，再翻土施肥还给大家发了小麦、油菜、花生、玉米这些种子。有种地经验的科学老师现场示范，教大家怎么种。老师们挥汗如雨，起隆整土、现场教学，孩子们兴高采烈的撒种子、浇水，现学现做。借着这个绿植园，学校专门开发了“种植与观察”的校本课。孩子们自己播种、浇水，记录植物生长过程，既能学数学测量、做科学观察，写作文也有了素材。一个个学得热火朝天，实实在在明白了知识和生活是分不开的。

二、教学做合一：打破围墙的实践革命

得益于“教学做合一”的理论，我对教师队伍建设有了新思路。以前一贯觉得，培训老师其实就是把专家请来做讲座，让老师们记录讲座笔记，但这类培训往往听过就没了印象，不易实际应用到教学场景，我们应更多聚焦“做中学”。实施“同课异构”模式的教研活动，安排老师们面对同一节课，各自筹备教学方案，继而彼此开展听课、评课事宜，在这个流程里，大家不再被动去接纳知识，而是积极主动地思考、实践且反思，让老师们在实践里摸索，才能切实增进教学水平。

三、“六大解放”：给孩子自由成长空间

我一边琢磨先生提出的儿童“六大解放”，一边在想学校是不是给孩子限制得太多了？平时总担心管不住孩子，怕出安全问题，就把课间时间压缩了，社团活动也被作业挤得没地儿了。后来我们决定从点滴改变，慢慢给孩子“松绑”。先是把课间休息时间延长了，还在校园里专门弄了自由活动的地方，孩子们课间就能跳绳、下棋、玩游戏了。社团活动也丰富了不少，新开了机器人编程、陶泥泥塑、盘鼓腰鼓等有意思的社团，就想让每个孩子都能找到自己的兴趣点。我们还鼓励老师多给孩子表现的机会。语文课上，让孩子们自己编故事结局；数学课开展一题多解的活动；美术课带着大家用废旧材料做手工；班队会轮流让孩子主持；课余时间组织大家参加社区志愿活动......这些调整让孩子们在轻松的环境里都能尽情发挥自己的潜力，展现独特的精彩。

四、爱满天下：构建有温度的教育生态

陶行知先生号召的爱满天下主张，绝非空洞的叫嚷，而是需在各教育细节中落实的行动指引。学校“大爱”文化跟这一情况不谋而相符，我们把“爱”当作核心基调，把爱的种子撒在校园的每处，在“五育并举”活动里破土萌发，在大爱文化的引领里慢慢生长，令爱的文化渗透进人心。记得2021年2月份刚进入学校中层，我接到的第一个任务是将我们学校退休的一位老校长手写的学校发展及建议转换成电子档。这位一生正直、淡泊名利的老校长，当时已经八十多岁了，虽然耳朵已经听不见了，但他依然用颤抖的双手写了整整八页的手稿。说实话，部分像钢丝球一样的字迹我真的看不清楚，最后我用了整整两天的时间才将内容翻译出来。看到一字一句，想到书写画面，我的内心真的特别受触动。这不就是爱的传承吗？大爱县小的每一位老师平时一直在一些琐碎小事上和温暖瞬间中诠释着学校的校训——我们在爱中成长，爱在我们中生长。

教育是一个在爱中成长学习的事业，需要我们内心沉淀下来，脚踏实地往前走。我将以陶行知先生的教育思想为指引，在这片充满希望的教育田野上，勤奋播撒爱与智慧的种子，静待生命绽放最美的姿态。

作者：第六期12班 王玉凤
开封市开封县街小学