列夫•托尔斯泰说："每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。"教学中，每个老师心中都有一个完美的学生模型，我们试图按照这个"完美"的标准去教育每一个学生。可世界上本没有两片完全一样的树叶，也不会有一样的学生。尤其是特殊的孩子有太多"不尽人意"了，他们不可能按照我们理想中的"完美"标准去成长。

      可当我遇见我们班的"宝宝"时，我才醒悟，其实我的学生不必太"完美"，他们也有属于自己的"芬芳"。我的"宝宝"和普通孩子一样的调皮捣蛋，他也会爬上高处，会把学校灭火器的干粉喷的到处都是，会在排队集合的时候乱跑。常常惹人生气，我经常在想要怎么教育，他才能听话。

      可就在一节很普通的生活语文课上，"宝宝"让我看到他的"芬芳"。我让学生拿铅笔写字，可不巧的是，那天教室的铅笔很钝，为了不浪费课堂时间，我便说"老师先把书发下去，你们先自己读书，等会儿老师发铅笔再描红"。我本想趁着他们看书的时间，抓紧时间削铅笔的。可在我发书的时候，"宝宝"就跑上了讲台。我发完书正想质问他干什么时，却转头看见他拿着转笔机削铅笔，一转眼的功夫已经削好了三支铅笔。原来我的"宝宝"那么能干。我仔细回想了"宝宝"的"芬芳"，原来他也是一位好孩子。

      学习上，他会认真地完成我布置的作业；会大声读；会积极举手。日常生活中，他会在舞台认真领操；他会在下课的时候帮老师收拾讲台；他会把教室的地拖得干干净净。我开始反思自己，是不是一直以来我都在放大他的"不足"，忽视了他的"芬芳"，导致于他一直用"不完美"的行为来寻求我们的关注。又或许是他有太多的"芬芳"，才会有"不完美"。

      "不完美"或许是一份特殊的礼物，发现学生的"芬芳"，接受他们的"不完美"，或许比追求"完美"更适合他们的成长。我想，作为老师要多看到孩子们的"芬芳"，不要放大他们的"不足"，要相信每一个孩子都有闪光点。  #顶端冬日创作季#