读了《小学语文大单元教学八讲》这本书后，我对小学语文教学有了全新的认识和深刻的感悟。

       以往的单元教学，我们往往侧重于单篇课文的讲解，教学内容较为分散，缺乏系统性和连贯性。而大单元教学则打破了这种传统模式，将多个相关的学习内容整合在一起，形成一个有机的整体。在教学内容上，大单元教学不再局限于课本中的几篇课文，而是围绕一个主题，拓展丰富的课外资源，如在三年级语文上册的童话单元中，主题围绕童话展开。整个单元的课文《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》都以不同的故事和情节展现了童话的魅力。学生在学习这个单元时，能够明确地感受到童话的奇幻世界、生动的人物形象以及富有寓意的主题，从而对童话这一文学体裁有更深入的认识。   

       在教学形式方面，以往的单元教学通常以教师讲授为主，学生被动接受知识。而大单元教学更加注重学生的主体地位，采用多样化的教学形式，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等。学生在教师的引导下，主动参与到学习过程中，通过合作探究、交流分享等方式，提高学习能力和综合素质。

       大单元教学所达目标也与以往不同。传统单元教学主要关注学生对知识的掌握和技能的训练，而大单元教学则更注重培养学生的核心素养，如语言运用能力、思维能力、审美能力、文化传承与理解能力等。通过大单元教学，学生能够在真实的情境中运用所学知识解决问题，提高综合素养和创新能力。        大单元教学的优势显而易见。首先，它有助于激发学生的学习兴趣。丰富的教学内容和多样化的教学形式，能够满足学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，大单元教学有利于提高教学效率。将原本分散的单篇课文进行了整合，通过整合教学内容，避免了重复教学，节省了教学时间，同时也有助于学生建立知识体系，提高学习效果。最后，大单元教学不仅仅关注知识的传授，更注重学生综合能力的培养，培养学生的核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

       大单元教学具有主题明确集中、内容整合度高、教学方法多样、注重能力培养综合性等特点，同时在激发学习兴趣、提高学习效率、培养语文素养和适应现实需求等方面具有很强的实用性。同时，大单元教学也具有很强的可行性。随着信息技术的发展，教师可以轻松获取丰富的教学资源，为大单元教学提供了有力的支持。此外，新课程标准也强调了学科融合和综合实践活动，为大单元教学提供了政策依据。在实际教学中，教师可以根据学生的年龄特点和学科特点，精心设计大单元教学方案，逐步推进大单元教学的实施。

     《小学语文大单元教学八讲》为我们打开了一扇全新的教学之门。通过大单元教学，我们可以让小学语文课堂更加丰富多彩，让学生在学习中获得更多的成长和进步。我相信，在不断的实践和探索中，大单元教学必将在小学语文教学中发挥更大的作用。

作者简介：

       宋伟伟，长葛市增福镇金岭小学教师，董慧娟乡村首席教师工作室骨干成员。自参教以来，一直从事小学语文教学工作，对工作尽职尽责，任劳任怨。一直坚守:教师就是学生的榜样，以身作则，身正为范！