不是上语文课吗？新来的老师带这么多东西干啥？有几个学生在下面嘀嘀咕咕的。

上课了。

他个子不高，却有铁塔一般的威严，把抱着的一摞子杂志和几个证件放到讲台上。然后用目光威严地扫视了教室一周，之后便在黑板上写下两个龙凤飞舞的大字：苏斌

谁知道，苏斌这两个字是啥意思？新老师问。

大家虽不知道苏斌是啥意思，但知道了新来的老师姓苏。哈哈，不知道吧？苏，从浅的层面说就是老师的姓，当然还有更深的一层意思。譬如：苏轼、苏辙、苏洵是北宋的大文学家，苏武呢？是一位大忠臣名垂青史……

苏老师又问，有谁知道“斌”字的来历吗？

教室里仍然寂静无声。苏老师于是亮开了大嗓门：“能文能武者，斌也。就拿我来说吧，当过兵，在昆仑山上守卫祖国的边防哨所，风雪弥漫，舍小家为大家，这叫武。文呢？我曾在《空竹报》、《南疆文艺》上发表过文章……”

苏老师纵横捭阖，高谈阔论，足足讲了五六分钟，直说得唾沫星子乱飞。说完，他拿了两本杂志，从前排走到后排让大家看。 “看见了吧？老师的作品。”

“看见了。”

“看见了什么？说清楚一些。”

“老师的作品。”同学们说。

“说大声一点好不好？”苏老师的脸荡漾着春风，喜气洋洋。

“老师的文章，苏老师的作品！”同学们稚气而天真的声音在教室回荡。

之后，苏老师又把自己的获奖证书让大家挨着一个一个看。等他把课题《草船借箭》写到黑板上的时候，下课的电铃响了。

“大家知道周扒皮夜半怎样学鸡叫的情景吗？知道的可以说一下。”苏老师正在给青年教师上示范课，他讲的是《半夜鸡叫》，自学、认字、释词之后，就开始启发诱导起来。

上次有个同学把问题回答错了被新来的苏老师罚写课文五十遍，写到晚上两点还没有完成任务。本来有两个人想举手，可是看到教室里这么多老师听课，谁都怕答错了再吃不清兜着走，就又把手放了下来。

“大胆说呀，说得好我奖励一个文具盒，还有一本成语词典！”

大家的嘴巴像上了锁，一个个闭得紧紧的。

足足等了三分钟，还是没有人说话。

重赏之下，仍然没有勇夫。苏老师的额头上渗满了汗珠子，闪着亮。

“这样的，大家看着。”苏老师突然蹲了下去，缩在了讲台下面，接着就传出了“喔——喔——喔”的声音，由低到高，再由高到低，声音宛如村子里的公鸡烂了的铜锣一样，显出锈斑和驳杂。半晌，苏老师从讲台下钻出来，问同学们：“看到了吗？周扒皮就是这样想方设法榨取穷人血汗的。”

听课的老师半晌明白过来之后，便“哄”的一声笑了。

“何为情境教育？就是让学生对课文中的文字感同身受，达到让其铭记在心永生难忘的效果。如……”座谈会上，苏老师谈起自己的讲课构思，讲到他蹲在讲台下学鸡叫这个创意时，一副津津乐道的样子。青年教师们不禁把舌头伸大长。乖乖，难道讲《南京大屠杀》得找一个人当场屠戮，学生才能感受日本军国主义的野蛮和残酷不是？

“天塌了呀，好老师一走，俺村的孩子可咋办呀？……”别看苏老师教学成绩平平，可是那次述职会上，他的总结材料却讲得震惊四座。他说，自己从教七八年来，在北京、在上海、在天津等科研机构为国家培养的人才不计其数，还有两个成为发射两弹一星的重量级人物。所以，他在离开将军岭的时候，村民们一个个悲痛失声，“苏老师，你不能走呀，不能走呀！”

后来又到桃花村，桃花村的群众也是一个个捶足撴胸：“地震了呀，地震了。我们离不开你呀，离不开你呀！”他说，光桃花村的群众为了留住他，给教体局写了几百封信，差不多装一麻袋。这个事情，还是他教过的一个在教育局工作的学生告诉他的。

后来有人见到这个在教育局工作的学生，问起了信的事。不料人家说：“是有不少的信，一点儿不错。不过不是要留他，而是说他体罚学生，误人子弟，强烈要求他离开的。”

水落石出。众人一片唏嘘哗然之声。

唏嘘也好，哗然也行。不久，还是传来苏老师被评为市级骨干教师的消息，橱窗里悬挂着他五寸大的照片，一脸的炫耀，一脸的喜气洋洋……