确实，有些不靠谱的人在做不靠谱的事。
比如，属于快捷传播的抖音、小视频等工具，在流量时代，为了赚钱，随处可见一些粗制滥造俗不可耐的片子消费人们的时间，还有一些低级趣味没有底线的网红引诱众多网民的围观，也有为了吸引关注编造的假新闻在作乱人心扰乱社会。
忍无可忍，国家动手了，用刚性管理和法治行动来围追堵截，但这是“武治”，若以“文治”，当以教育，当从做人教育抓起，当有教学生做人的“可靠的谱”。1、道德底线；2、法律红线；3、规则黄线；4、做事边线；5、交往一米线。道德是人类社会有史以来就存在的“软约束”，而且，社会文明程度越高，这种“软约束”的作用效果越大。1、社会公德：是被社会公认的一种文化，如中国古代传承下来的“忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻”等。2、职业道德：比如，做公务员要清正廉明，做医生要遵循救死扶伤的人道主义，做教师要有教无类诲人不倦，等等。3、自我约束：这是一种个性道德自控，是由家庭环境、自我修炼等综合因素决定的，不属于共性的约束。比如，有些人尽管自私，却会以“不侵害”他人为底线；也有些人会以“只要不违法，不怕缺点德”为行事原则；当然，我们这里所言的有意义的道德底线，应该以“利他”为道德标准约束自己的人。总之，无论是从社会广义范畴去看，还是从个人修养的角度去说，道德底线无非都是：诚实，厚道，有良心，不损害他人和社会利益。至于，道德有没有上线的问题，我看就是大爱无疆，就是雷锋精神，这些在我们的教育思想和体系中有所体现，缺的是一个清晰简洁的道德底线，包括从幼儿园到中小学，都需要给学生一个“底线教育”。如果穿透了道德底线，可能会直接触碰到法律红线，因为，道德的边界之外是法律。那么，法律是什么？对比道德而言，法律就是社会规则的“硬约束”，法律的完善性也是走进文明社会的阶梯和标志。所以说，在法治社会之下，学校除了道德教育之外，更要开展好法律教育，包括法律意识和常识，否则，我们可能会看到有知识、有文化、甚至有道德的法盲，以及因为法盲而出现的违法现象。规则是个很特殊的东西，有时很像道德约束，有时也可以像法律一样。也就是说，它是一个“既软又硬的社会约束”，同时也是一个无时无处不在的约束。
然而，对比道德和法律而言，规则教育是从儿童开始的社会教育，是幼儿园教育的重中之重。尤其是蒙氏教育理念中，对规则教育强调的是自我建构，而不是用外在的强迫纪律约束，如此，当规则意识被内化后，将来走进社会，面对各种制度约束时，就会很快适应。所以说，我们从幼儿开始抓起，及早给儿童建构一种敬畏规则的意识，因为，这里的规则便是做人和做事的谱。比如，有的人做事总会出格，尽管不违法和不缺德，甚至也在规则之内，但这种出格行为本身就是一种不靠谱。所以，如果这类不靠谱的人，只是偶尔做一次两次不靠谱的事也罢，但若做啥事都是如此，那么，便是做人的问题了，往小了说是任性，往大了说是胡来，是啥都敢干，是成事不足败事有余。一米线属于窗口排队规则，是社会文明表现，若从人际交往上去讲，我们不妨把一米线解释为情商线和平衡点。
其实，这个说法有许多事例证明，当铁哥们铁的过分了，当闺蜜密不可分了，问题和矛盾跟着就来。所以，亲疏得当并保持一个平衡的距离就是“一米线”概念。包括当下的一些私企，一旦走入了家族模式，只有一条：是亲戚也要保持“一米线”，否则，亲戚难做。当然，这样的情况也包括好友和同学，若在利益相关的结构中，必须建立“一米线”和平衡点的制度，否则，从规则意义上讲，无规矩不成方圆，从做人上讲，这叫不靠谱。
以上，仅以“五线谱”概而说之，并以此提醒我们的学校教育和家庭教育，尤其是后者，应该把做人这件事放在首位和最高位，让我们的教育担当起立德树人，培养社会主义建设者和接班人的大任。
