“这作业写得潦草应付，上课还总走神，你到底有没有把学习当回事？” 教室里，张老师将作业本重重拍在桌上，满脸怒容。
学生小王嘟囔着顶嘴：“不就一次作业没写好，至于这么小题大做吗？又不是人人都能像孔子那样‘韦编三绝’！”
“学习态度不端正，成绩怎么能好？现在的学生，一点吃苦钻研的精神都没有！” 张老师提高嗓门，一场关于学习态度的激烈争论，瞬间让教室的气氛变得紧张起来。
这场发生在课堂上的冲突，恰似一面棱镜，折射出古今学习态度的鲜明反差。两千多年前，孔子为钻研《易经》，翻阅竹简致使编绳多次断绝，以 “韦编三绝” 的执着诠释求知精神；而在教育资源丰富、学习途径多样的现代，部分学生却陷入敷衍、懈怠的学习困境。与孔子的求知态度相比，现代学生该如何转变学习态度，重拾对知识的敬畏与热忱？
孔子 “韦编三绝” 的故事，是古人求知精神的生动写照。《史记・孔子世家》记载，孔子晚年痴迷于研读《易经》。在当时，书籍以竹简形式存在，每片竹简刻字有限，一部《易经》需大量竹简编连而成。孔子反复诵读、深入钻研，以至于串联竹简的牛皮绳多次磨断。他曾感慨：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。” 这种对知识的渴望与钻研精神，不仅源于对学术的追求，更出于以文化传承为己任的使命感。孔子深知《易经》蕴含着天地万物的规律和治国安邦的智慧，唯有深入研习，才能将其中的哲理传递给后世，让更多人受益。
“韦编三绝” 的精神影响深远，激励着无数古人投身求知。战国时期的苏秦，为研习兵法，日夜苦读《阴符》。每当困倦时，便以锥刺股，保持清醒继续学习，最终凭借所学游说六国合纵抗秦，成为著名的纵横家。宋代文学家宋濂，幼时家贫，却嗜学如命。他常向藏书丰富的人家借书抄录，寒冬腊月，砚台结冰、手指冻僵也不停笔，按时归还书籍以获再次借阅机会。成年后，他不远百里，负箧曳屣，向名师求学，即使大雪深数尺，足肤皲裂也未曾动摇。正是这种如孔子般的求知精神，让他成为 “明初诗文三大家” 之一，其事迹被收录于《送东阳马生序》，激励着一代又一代学子。
然而，现代学生的学习态度却存在诸多问题。在快节奏的生活和多元娱乐的冲击下，部分学生缺乏学习的主动性和专注力。手机、电脑、短视频等电子产品分散了学生大量精力，许多学生养成了 “三分钟热度” 的学习习惯。某中学的课堂观察显示，一堂 45 分钟的课，约有 30% 的学生出现注意力不集中的情况，偷偷刷手机、走神发呆现象屡见不鲜。一名高中生坦言：“原本打算写作业，但一拿起手机刷短视频，时间就不知不觉过去了，最后只能匆忙应付作业。”
功利化的学习目的也影响着学生的学习态度。为了应对考试、获取高分，部分学生将学习视为完成任务，而非自我提升的途径。他们只关注考试重点，对于教材外的知识漠不关心。在某小学的科学课上，当老师讲解与考试无关的天文知识时，许多学生表现出不耐烦的情绪，认为 “学这些又不考，浪费时间”。这种功利化的态度，使得学生难以体会学习的乐趣，更无法培养探索精神和创新能力。
此外，挫折承受力不足也导致学生在学习中容易产生畏难情绪和逃避心理。遇到难题时，部分学生不是主动思考、查阅资料解决问题，而是直接放弃或寻求他人帮助。某数学老师反映，在讲解稍有难度的几何题时，不少学生连尝试画图分析的勇气都没有，直接举手表示 “太难了，学不会”。长此以往，学生的学习积极性受挫，学习态度愈发消极。
转变现代学生的学习态度，需要多方共同努力。家庭层面，家长应以身作则，营造良好的学习氛围。例如，家长减少在家中玩手机、看电视的时间，多读书、学习新知识，为孩子树立热爱学习的榜样。同时，关注孩子的学习过程而非仅看重成绩，当孩子遇到困难时，给予鼓励和引导，帮助他们克服挫折。北京的一位家长，坚持每天与孩子一起阅读，分享读书心得，在家长的影响下，孩子逐渐养成了主动阅读的习惯，学习态度也变得更加积极。
学校方面，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣。将知识与生活实际相结合，采用小组合作、项目式学习等多样化的教学模式，让学生在实践中感受学习的乐趣。在生物课上，老师可以组织学生种植植物，观察植物的生长过程，将课本上的理论知识转化为生动的实践体验。此外，学校还应加强对学生的心理健康教育，培养学生的抗挫折能力，帮助他们树立正确的学习态度。
社会也应营造尊重知识、崇尚学习的氛围。通过媒体宣传、举办文化活动等方式，弘扬求知精神，引导学生树立正确的价值观。例如，电视台推出《中国诗词大会》《朗读者》等文化类节目，激发了青少年对传统文化的兴趣；各地举办的科普展览、学术讲座，为学生提供了拓宽视野、接触新知识的机会。
孔子 “韦编三绝” 的求知精神，为现代学生树立了学习的标杆。尽管时代不同，但对知识的渴望、对真理的追求永不过时。通过家庭、学校和社会的共同努力，帮助学生转变学习态度，培养主动学习、勇于探索的精神，才能让他们在知识的海洋中不断汲取养分，实现自身的成长与发展。
这篇文章从古今对比出发，探讨了现代学生学习态度转变的问题。你对文中案例、论述角度是否满意？若想增减案例、调整论述深度，欢迎随时提出。