当前，大数据、人工智能、云计算等数字技术迅猛发展，并赋能千行百业，深刻影响着社会变革。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“推进教育数字化，赋能学习型社会建设。”思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，理应顺应教育数字化转型浪潮，抓住数字化发展为高校思政课带来的新机遇，积极建设“数字思政”，推进高校思政课数字化改革。同时，习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”高校思政课教师是“数字思政”建设的第一要素，因此，高校思政课教师应“因事而化、因时而进、因势而新”，提升自身数字胜任力，以适应高校思政课数字化转型的浪潮。

一、高瞻远瞩，做到数字意识与思维胜任

长期以来，高校思政课在一定程度上达成了一种“范式”，在长期的同质化教学模式下，部分高校思政教师仍然坚持固有的教育观念，囿于传统思政教育的思维定式，无法跳出教学“舒适圈”，对于新兴数字理念、数字资源、数字工具等心生排斥，表现出“数字焦虑”，造成思政课教师“不愿任”的问题。此外，大多高校思政课教师都是人文社科领域出身，缺乏理工科背景，学习数字技术具有一定的难度，难免心生畏惧，从而出现“不敢任”、担心自己“任不好”的问题。出现以上诸多问题的根本原因是高校思政课教师缺乏数字意识与思维。

意识是行动的先导。提升高校思政课教师的数字胜任力需探寻其意识动机，激发其主体意识。一是高校思政课教师应具有“洞察家精神”，增强数字化认知。高校思政课教师是具有先进思想的群体，应时刻对新兴理念和技术保持高度敏感，认识到数字技术在赋能高校思政课教学中所展现出的价值，意识到高校思政课在数字化转型中对教师所提出的新要求，在运用数字技术时权衡利弊，既要认识到数字技术对教育革新的价值，也要洞悉数字技术带来的各方面挑战。二是高校思政课教师要具有“冒险家精神”，激发数字化意愿。高校思政课教师要主动拥抱数字技术，与时俱进，敢为人先，探求数字技术与思政课的内在契合点，牢固树立“数字＋思政”的教学理念，建立以数字技术创新教学内容与方法的目标追求。三是高校思政课教师应培养“破冰者精神”，坚定数字化意志。由于数字技术具有要素密集性、辐射广泛性等特点，高校思政课教师在学习和应用数字技术时难免会遇到困难与挑战，胜任数字化教学不可能一蹴而就。因此，在技术更迭的浪潮中，高校思政课教师只有迎难而上，培养处理复杂问题的能力，在攻坚克难中逐步提升自身的数字素养与教育教学能力，才能适应数字时代教育改革，真正做到“胜任”。

二、勤学不辍，做到数字知识与技能胜任

在传统思想政治理论课教学模式下，高校思政课教师需要具备基本的政治理论知识、教育学与心理学知识、广泛的人文社会科学知识等。同时，高校思政课教师须具备教学设计与实施能力、较高的语言表达能力、组织管理能力、学习研究能力等基本技能，即可满足日常的教育教学。然而，随着互联网、大数据、云计算、人工智能等数字技术的蓬勃发展，传统的思政课知识与技能已经无法满足思政课创新发展与教育改革发展的要求。

知识与技能是高校思政课教师的看家本领。在数字时代，高校思政课教师应学会“自我更新”，保持时刻学习先进知识与技能的态度，提升自身数字胜任力。一是高校思政课教师需学习数字技术知识，避免“孤陋寡闻”。在日常教学和工作中，思政课教师可以通过当前丰富的数字资源与人工智能，如Deepseek、ChatGPT、Sora等，完成对常见数字技术的概念和基本原理的自我学习，初步了解多媒体、大数据、人工智能等时下热门数字技术的内涵特征与内在机理，丰富自身知识体系。此外，高校思政课教师也可以通过学科交叉互助，建立一对一帮扶机制，寻求理工科学院教师的帮助，搭建线上数字技术学习互助交流平台，进一步深入学习数字技术相关理论，提升专业素养。二是高校思政课教师应掌握数字技术技能，避免“无计可施”。高校思政课教师可以通过专业技能培训掌握操作数字化设备、软件、平台的基本方法，度过新手期。同时，要加快促成学校与数字技术企业的校企合作，如科大讯飞、希沃、鸿合科技等，指派专业技术人员入驻学校，为思政课教师提供专业技术指导，解决技术难题。此外，在掌握基本数字技术运用后，高校思政课教师之间也可组织经验交流论坛，进行网络研修，分享在实际教学中使用数字技术的心得体会，依据自身教学的实际需要，制定对数字资源的选择策略，在不同教学内容与情境中选择合适的数字技术来辅助教学活动。

三、讲德修业，做到数字责任与态度胜任

数字技术在全力推动社会变革，极大地丰富人类学习、工作和生活方式的同时，也不可避免地带来了诸多前所未有的风险与挑战。表现在教育领域，会出现诸如网络攻击、数据泄露等问题，威胁个人隐私安全；数字鸿沟问题日益明显，导致社会不平等现象加剧；信息茧房效应限制学生的思维广度，造成信息输出单一和同质化等。

责任意识、道德意识、法治意识是高校思政课教师不可或缺的品质。面对数字技术带来的风险与挑战，高校思政课教师要肩负起数字责任，以身作则，言传身教。一是高校思政课教师应做好学生的“风向标”，恪守法治道德。习近平总书记强调：“思政课教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生。”高校思政课教师肩负着“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。在现实生活中，理应遵纪守法，道德高尚，为学生树立榜样。同样，网络并非法外之地，高校思政课教师应学习并遵守互联网法律法规，规范自身在网络中的行为。在使用数字产品与数据资源时，要明确产品与资源的来源渠道，合法、合理、合规地使用数字技术，避免做数字技术的“附庸”。同时，要从自身做起，教导学生要明辨是非，在网络中不胡说、乱说，谨防意识形态入侵，维护好网络秩序，利用网络传播正能量，营造和谐的网络环境。二是高校思政课教师应充当学生的“防火墙”，保护数字安全。由于大数据本身的技术特点，数据资源搜集得越丰富，算法得出的结果则越精准。因此，高校思政课教师在运用数字技术进行思政课教学时，不得不广泛搜集和掌握学生的大量信息来丰富数据资源，以便更好地进行教学设计。此时，教师手中将会掌握大量学生与家长的隐私数据，在进行数据使用、存储、传播时极易出现安全问题，影响学生正常的学习和日常生活。高校思政课教师不仅要管理与保护好学生的信息与隐私，还要更加注意对数据资源进行定期的安全维护，以免造成隐私数据泄露，被不法分子所利用。

四、笃行不怠，做到数字实践与应用胜任

数字技术正以前所未有的速度渗透到教育的各个方面，从教学内容、教学方法到教学模式，都发生了深刻的变革，为教育改革创新提供了无限可能。然而，部分高校思政课教师只是为了“技术”而“技术”，简单地把数字化理解为使用计算机与多媒体进行课程教学，没有意识到数字技术为思政课教学带来的深刻变革与宝贵机遇，缺乏对数字技术的应用能力，无法真正做到数字技术与思政课的深度融合。

高校思政课教师数字教学应用能力是提高高校思政课教师数字胜任力的最终归属。高校思政课教师要将数字技术融入思政课教学的各个环节，做到思政课与数字技术的深度融合。一是运用数字技术进行教学设计。数字技术的发展给思政课教师带了极为丰富的数字资源，思政课教师可使用网络、人工智能等获取教学所需要的数字教育资源。同时，高校思政课教师也要巧用数字技术，通过教育平台搜集学生反馈，筛选出学生普遍关心的热点问题，将马克思主义理论与现实问题结合，激发学生的思考与讨论，为思政课堂注入生气与活力。二是采用数字技术丰富教学实施。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”高校思政课教师在进行教学活动时，要充分利用各种数字技术开展互动式、沉浸式学习。如，“重走长征路”将VR技术引入思政课堂，使学生切身体会到了长征精神；利用图表和遥感数据，来阐述鄱阳湖生态环境的变化过程，并基于数据分析让学生提出保护鄱阳湖生态环境的建议，切实增强了学生的生态文明意识，达成了良好的教学效果。三是利用数字化完善教学评价。高校思政课教师要利用数字技术建构多元的评价方式，整理、分析课堂表现数据、学习交互数据、学习进展数据、学习成绩数据及历史学习数据等教育数据，建构不同的数据模型，如知识模型、行为模型、趋势模型等，利用Tableau、Power BI等工具实现数据的可视化，生成报表，综合考核学生的学习情况，做出精准评价，并根据数据分析结果改进和完善教学设计与教学方式。

【作者：范玉鹏 单位：河南工业大学马克思主义学院 本文系教育部人文社会科学研究项目《人工智能赋能高校思想政治理论课高质量发展研究》（项目编号：222JDSZK062）；河南省哲学社会科学规划项目《高校思政课过程性评价研究》（项目编号：2023ZSZ022）的阶段性成果】