【名师简介】马艺嘉，开封市实验小学语文教师，开封市优秀班主任，所带班级被评为开封市先进班集体，所撰写的师德师风案例获市级二等奖，积极参与市级课题并顺利结项。

写作是我们运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，同时也是我们认识世界、认识自我以及进行创造性表达的过程。在教学过程中，我发现学生对于写作存在无话可说、抓不住重点等问题。面对这些问题，我们该如何引导学生掌握正确的写作要领呢？我认为，主要从三个角度展开。

写作如说话

要把事情讲清楚

写文章如同讲话一样，话说得明白，文章自然也就流畅了。但是，书面语言并不完全等于口头语言，书面语言更严谨、更完整。每一篇文章都有一个中心，写作时要围绕中心展开，详略得当，突出中心思想。那些无关紧要的废话都应该剔除干净，这样文章显得思路清晰、内容简易。

感同身受

增强文字趣味性

文章其实是语言的记录，二者本是同一个东西，但也有不一样的地方。说话时，有面部表情和身体姿势作为帮助。同样，文字中也需要使用一些表示动作、神态、心理活动的描写，从而让读者能够感同身受，来一场“面对面”的交流。在此过程中，要巧妙运用修辞手法，使文章文采飞扬，让语言如珍珠美玉般焕发出夺目的光彩，从而增强文章的趣味性。

开头要巧妙

结尾要有力量

常言道，“万事开头难”。写作文时，引用名言做开头，就相当于邀请伟人帮忙，站在巨人的肩上，达到先声夺人、彰显底蕴的目的。用修辞手法开头，含而不露，既生动活泼又令人耳目一新，富于感染力，大大增添“凤头”的含蓄美。此外，“一篇之妙，在乎落句”。一个精当的结尾会使全文大放异彩。首尾呼应的结尾方式不仅能使文章结构更加严谨，还能唤起读者心中“首尾圆合”的美感。选择引用与主题有密切关系的名言警句作总结，将名言与自己的感悟很好地融合，能使文章内容水到渠成，收到借古说今的效果，让结尾更有力量，让文章得到升华。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在日常教学中，教师要引导学生从把话说明白到把话说得有趣，提升学生会说话的能力，帮助学生掌握正确的写作要领，从而提高学生的写作水平和能力。