当 “孩子溺亡” 的新闻频繁登上热搜，刺痛公众神经的不仅是悲剧本身，更是背后折射出的教育困境。那些被家长全方位保护的孩子，看似远离了危险，实则成为了对风险毫无感知的 “危险盲”。过度保护的家庭，正以爱的名义，悄然剥夺孩子识别危险、应对危机的能力，将他们推向更大的潜在风险之中。

在 “危险盲” 的形成过程中，家长的过度保护是首要诱因。为了让孩子 “安全成长”，许多家长选择将孩子与一切潜在危险隔绝。从禁止触碰剪刀、热水壶等日常物品，到限制孩子参与游泳、登山等户外活动，家长们用 “保护罩” 将孩子层层包裹。然而，这种做法无异于 “因噎废食”。孩子在成长过程中，本应通过与外界环境的互动，逐步建立对危险的认知。就像幼鸟需要在试飞中学会躲避风雨，孩子也需要在可控的风险体验中积累经验。但过度保护让孩子失去了这些宝贵的学习机会，导致他们面对真实危险时，既缺乏识别能力，也没有应对的勇气和方法。

心理学研究表明，适度的风险体验对儿童的认知发展至关重要。当孩子在家长监护下尝试攀爬矮墙、在浅水区戏水时，他们会直观感受到高度、水流等因素带来的危险，从而学会自我保护。然而，过度保护的家庭往往将这些正常的探索行为视为 “冒险”。有家长看到孩子在公园沙坑玩耍时，担心沙子进眼睛、感染细菌，便立刻将孩子拉走；孩子想学骑自行车，家长害怕摔倒受伤，直接拒绝。长期在这种环境下成长的孩子，如同生活在真空之中，对危险的认知始终停留在家长的口头警告层面，没有形成真实的判断力。一旦脱离家长的保护，面对诸如池塘、河流等具有潜在危险的环境，他们可能因无知无畏而轻易涉险。

“危险盲” 的危害在溺亡等悲剧事件中显露无遗。那些发生溺亡的孩子，不少都来自过度保护的家庭。他们平时很少接触水域，缺乏对水流、水深危险性的基本认知，也没有接受过游泳、自救等相关技能训练。当意外发生时，既无法判断所处环境的危险程度，也不懂得如何采取正确的应对措施，最终酿成惨剧。更令人担忧的是，“危险盲” 不仅体现在对物理危险的无知，还会延伸到生活的方方面面。比如，在网络环境中，这些孩子可能因缺乏对网络诈骗、不良信息的辨别能力，轻易陷入陷阱；在人际交往中，也难以识别潜在的安全隐患。

打破 “危险盲” 的困局，需要家长转变教育观念。真正的保护，不是隔绝危险，而是教会孩子识别危险、规避危险。家长可以从日常生活入手，逐步培养孩子的风险意识。例如，在教孩子使用刀具时，先详细讲解安全操作方法，然后让孩子在监督下进行简单切割；带孩子去游泳时，不仅要强调泳池安全规则，还应教授基本的游泳技能和溺水自救方法。此外，家长要适度放手，让孩子参与具有一定挑战性的活动，如参加户外拓展、学习攀岩等。在专业人员的指导下，孩子既能体验到冒险的乐趣，又能在实践中提升应对危险的能力。

学校和社会也应承担起相应的责任。学校可以将安全教育纳入课程体系，通过理论讲解、模拟演练等方式，系统地向学生传授安全知识和应急处理技能；社区和公益组织可以开展丰富多彩的安全教育活动，如举办安全知识讲座、组织应急演练等，为孩子创造学习和实践的机会。

热搜上的 “孩子溺亡” 事件，是对过度保护家庭教育方式的警示。每个悲剧背后，都藏着一个被过度保护的 “危险盲” 孩子。家长们应当放下不必要的担忧，以更科学、理性的方式教育孩子，让他们在成长过程中学会与危险 “对话”，而不是成为对危险一无所知的 “局外人”。唯有如此，才能真正为孩子的安全成长保驾护航。#青铜文创我来AI##顶端2025夏日创作季#

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