**

在应试教育的大环境下，分数常常被视为衡量学生的重要标准，低分数似乎就意味着失败，代表着批评与否定。然而，一位教师却用一张画着笑脸、额外加 2 分的 20 分试卷，创造了奇迹，成功唤醒了一名厌学少年。这个温暖的教育故事，打破了传统教育的刻板印象，让我们看到了教育中爱与鼓励的强大力量。

小宇曾是班级里让老师和家长都头疼的 “问题学生”。他对学习毫无兴趣，课堂上不是打瞌睡就是搞小动作，作业也经常不完成。每次考试，他的成绩总是在班级末尾徘徊，20 分、30 分这样的分数对他来说已是常态。长期的学业失败，让小宇逐渐产生了厌学情绪，他觉得自己无论怎么努力都学不好，甚至开始自暴自弃，认为自己就是天生的 “学渣”。

一次数学考试后，小宇又只考了 20 分，100 分的试卷，他足足错了 18 道题。当他忐忑不安地拿到试卷时，却惊讶地发现试卷上除了鲜红的分数，还有一个大大的笑脸，旁边写着一行字：“你考 20 分错 18 道，我仍给你画笑脸，因为我看到了你这次考试认真思考的样子，老师相信你下次一定能进步！” 更让他意外的是，试卷总分栏里，老师还额外给他加了 2 分。

这看似简单的笑脸和 2 分，却像一束光照进了小宇黑暗的内心世界。那一刻，小宇的眼眶湿润了。在过去的学习生涯中，他听到的几乎都是批评和指责，从未想过，自己考得这么差，老师不仅没有责备，反而给予了鼓励和肯定。这份特殊的 “奖励”，让小宇感受到了前所未有的温暖和被认可，也在他心中埋下了改变的种子。

从那以后，小宇开始发生变化。课堂上，他不再昏昏欲睡，而是努力集中注意力，尝试跟着老师的思路思考问题；课后，他主动向老师和同学请教不懂的知识，认真完成每一次作业。尽管一开始，他的进步并不明显，但老师始终没有放弃，每一次作业、每一次小测验，老师都会在他的本子上写下鼓励的话语，肯定他的努力和进步。

随着时间的推移，小宇的努力逐渐有了回报。他的成绩开始慢慢提升，从 20 分、30 分，到 40 分、50 分，再到及格线以上。更重要的是，小宇彻底摆脱了厌学情绪，对学习充满了热情和信心。他不再把学习视为痛苦的负担，而是将其看作是不断挑战自我、实现自我价值的过程。

这位教师的做法看似违背常理，却蕴含着深刻的教育智慧。在传统教育中，很多老师和家长只关注孩子的学习成绩，却忽略了孩子的内心感受和情感需求。当孩子成绩不理想时，往往只会批评指责，这种负面的教育方式不仅无法帮助孩子提高成绩，反而会打击孩子的自信心，让他们产生厌学情绪。

而这位教师用笑脸和 2 分，传递给小宇的是信任、尊重和鼓励。心理学研究表明，积极的情感体验能够激发学生的学习动机，增强他们的自信心和自我效能感。当孩子感受到自己被认可、被尊重时，他们会更愿意付出努力，去实现目标。教师的这一小小的举动，正是抓住了教育的本质，关注到了孩子的心理需求，从而点燃了小宇内心的学习动力。

这个 “+2 分的奇迹” 也给广大教育工作者和家长带来了深刻的启示。在教育过程中，我们不能仅仅以分数论英雄，而应该更加关注孩子的成长过程，看到他们的努力和进步。每个孩子都有自己的闪光点和潜力，即使是成绩暂时落后的孩子，也需要我们的理解、支持和鼓励。我们要学会用欣赏的眼光看待孩子，用温暖的语言激励孩子，让他们在充满爱的环境中成长。

同时，这也提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。一个充满爱的教育环境，能够让孩子感受到安全感和归属感，从而激发他们内在的学习动力和创造力。作为教师和家长，我们应该成为孩子成长道路上的引路人，用爱和智慧去唤醒每一个孩子，帮助他们发现自己的价值，实现自己的梦想。

“你考 20 分错 18 道，我仍给你画笑脸”，教师这一充满爱的举动，创造了唤醒厌学少年的奇迹。它让我们坚信，只要给予孩子足够的爱与鼓励，每一个孩子都能绽放出属于自己的光彩，在学习和生活的道路上勇敢前行。