在教育发展的漫长历程中，“分数至上”的评价导向曾长期占据主导地位。课堂教学围绕考试展开，学生成长被简化为数字排名，教育逐渐偏离“立德树人”的本质。随着时代进步，教育评价体系正经历从“育分”到“育人”的深刻蜕变，这场蜕变不仅是评价方式的革新，更是教育价值的回归。
 
传统教育评价体系以“分数”为核心，将学生的学业成绩作为衡量优劣的唯一标准。这种单一化评价导致学校将教学重心倾斜于应试技巧训练，学生疲于刷题、机械记忆，创造力与批判性思维被严重压抑。同时，教师评价也与学生成绩紧密挂钩，催生出“重结果、轻过程”的功利化教育生态。例如，某重点中学为提升升学率，压缩音体美课程，增加晚自习时长，学生心理健康问题频发，凸显出“育分”模式的弊端。
 
“育分”向“育人”的转变，首先需要构建多元评价指标。教育评价应涵盖品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个维度。上海推行的“绿色指标”评价体系，除学业质量外，还纳入师生关系、学习动力、睡眠时间等要素，全面反映学生的成长状态。这种转变打破了分数的垄断地位，让教育回归到培养“完整的人”的本质。
 
评价主体的多元化是蜕变的关键环节。传统评价以教师和学校为主导，学生处于被动接受地位。新的评价体系倡导学生自评、互评，家长、社区等多方参与。例如，芬兰的教育评价引入学生成长档案袋，收录学生的课堂表现、作品、反思日志等，通过多主体反馈，形成更全面、客观的评价结果。这种模式不仅增强了学生的自我认知能力，也促进了家校社协同育人。
 
评价方式的革新推动教育从“结果导向”转向“过程导向”。过程性评价、表现性评价、增值性评价等新方式逐渐普及。北京某小学开展“项目式学习评价”，通过学生在团队合作、问题解决中的表现，评估其综合素养；美国教育界采用的“成长型思维”评价，关注学生在学习过程中的进步与潜力，而非单纯的最终成绩。这些评价方式激励学生持续成长，培养终身学习能力。
 
从“育分”到“育人”的蜕变之路，是教育理念的觉醒与重构。当教育评价体系摆脱分数的桎梏，真正聚焦学生的全面发展，才能培养出既有知识能力，又具人文情怀、社会责任感的新时代人才。这场蜕变需要教育工作者、家长和社会共同努力，以更包容、科学的评价方式，为学生的成长创造健康的生态环境。 #2025为河南发声#  #河南人中不中#  #2025新星计划1期#