在人们的固有认知中，培养出 “少年科学家” 似乎是拥有丰富教育资源和优越家庭条件的专属成果。然而，一位普通妈妈用 3 年的实践证明，即使没有昂贵的实验设备和专业的导师团队，普通家庭也能为孩子搭建通往科学殿堂的桥梁。她的经验和方法，为众多家长提供了极具价值的参考。
故事的主人公李女士，是一名普通的公司职员，丈夫也从事着普通的工作。三年前，她发现 5 岁的儿子小明对家里的闹钟充满好奇，总是试图拆开看里面的构造。李女士没有像很多家长那样制止孩子 “破坏” 物品，而是意识到这可能是激发孩子科学兴趣的绝佳契机。从那一刻起，她开始了长达三年的培养实践。
李女士做的第一件事，就是从生活中挖掘科学元素，激发孩子的探索欲。她利用周末时间，带小明去公园观察蚂蚁搬家、研究树叶的形状和纹理；在做饭时，让小明参与其中，观察水的沸腾、面团的发酵等现象。有一次，小明看到妈妈将鸡蛋放入盐水中，鸡蛋竟然浮了起来，这神奇的一幕让他兴奋不已，追着妈妈问个不停。李女士没有直接给出答案，而是和孩子一起查阅书籍、上网搜索资料，最终小明明白了浮力的原理。通过这些生活中的点滴，小明对科学的兴趣愈发浓厚，总是主动去发现生活中的科学奥秘。
除了从生活中汲取科学养分，李女士还充分利用公共资源，为孩子创造学习条件。她经常带小明去当地的科技馆、图书馆。在科技馆里，小明可以亲手操作各种科学实验装置，直观地感受科学的魅力；在图书馆，丰富的科普书籍成为了他探索科学世界的窗口。李女士还关注了许多优质的科普公众号、视频平台，挑选适合孩子年龄的科普内容，与小明一起观看讨论。比如，他们一起观看了关于宇宙探索的纪录片后，小明对天文产生了极大的兴趣，李女士便陪着他阅读天文书籍，用简易望远镜观察夜空，让小明对宇宙的奥秘有了更深入的了解。
在培养过程中，李女士注重引导孩子自主探索和实践。当小明对某一科学现象产生兴趣时，她会鼓励孩子提出问题、做出假设，并尝试自己设计实验去验证。有一次，小明对植物的向光性产生了好奇，李女士便和他一起准备了几盆相同的植物，将它们分别放置在不同光照条件下，每天观察记录植物的生长变化。在这个过程中，小明不仅学到了植物向光性的知识，还培养了观察能力、动手能力和逻辑思维能力。李女士还会组织家庭科学小活动，让家庭成员都参与进来，如家庭科学知识竞赛、自制科学小发明等，让小明在轻松愉快的氛围中享受科学探索的乐趣。
随着小明对科学的热情不断高涨，李女士开始帮助他拓展学习渠道。她在网上寻找适合孩子的科学课程，利用业余时间和小明一起学习。课程中专业老师的讲解，进一步加深了小明对科学知识的理解。同时，李女士鼓励小明参加学校和社区组织的科学活动、比赛。在一次学校的科技节上，小明展示了自己制作的简易吸尘器，获得了同学们和老师的一致好评。这次经历让小明更加自信，也坚定了他在科学探索道路上继续前行的决心。
三年的时间转瞬即逝，曾经那个对闹钟充满好奇的小男孩，如今已经成长为同学们眼中的 “科学小达人”。他不仅掌握了丰富的科学知识，更重要的是拥有了敏锐的观察力、强烈的好奇心和勇于探索的精神。李女士的实践告诉我们，普通家庭培养 “少年科学家”，不需要高昂的成本和专业的背景，关键在于家长要有敏锐的洞察力，善于发现孩子的兴趣点；要有足够的耐心和陪伴，引导孩子去探索和实践；还要充分利用身边的资源，为孩子创造学习和成长的机会。只要家长用心付出，每个普通家庭都能培养出热爱科学、勇于探索的 “少年科学家”，让孩子在科学的天空中自由翱翔。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛八期#