在倡导尊重个性、鼓励自由的教育思潮下，“开明”逐渐成为家长和教育者追求的标签。许多人以“尊重孩子选择”“不干涉成长自由”为口号，对孩子的行为采取放任态度。然而，当过度的宽容异化为责任的逃避，当无条件的接纳沦为原则的缺失，所谓的“开明”便成了包裹着蜜糖的砒霜。我们必须清醒地认识到：真正的开明绝非无底线的纵容，别让“开明”二字，成为掩盖教育失职的华丽借口。
 
假开明的典型表现，是将“尊重孩子意愿”曲解为放任自流。有些家长打着“不压抑天性”的旗号，对孩子沉迷电子产品、拒绝完成学业等行为视而不见；部分教师以“保护创造力”为名，对课堂纪律涣散、抄袭作弊等问题避重就轻。这种表面的宽容，实则是对教育本质的误读。教育家蒙台梭利强调，自由应当建立在规则的基础上，没有边界的自由终将走向混乱。就像园丁培育花木，既要给予生长空间，也要适时修剪枝杈，教育者的责任正在于把握“管”与“放”的平衡，而非以开明之名行不作为之实。
 
更深层的问题在于，假开明背后往往藏着教育者的懒惰与逃避。面对孩子成长中的问题，沟通引导需要耗费心力，制定规则可能引发矛盾，而一句“尊重你自己的决定”则能轻松化解冲突。某教育论坛上，一位家长坦言：“我怕批评孩子会破坏亲子关系，所以他做什么我都支持。”这种心态看似温柔，实则是用廉价的妥协替代了艰难的教育过程。真正的开明，需要教育者具备洞察问题的智慧、坚守原则的勇气和耐心引导的毅力，而不是用一句空洞的“你自己决定”推卸责任。
 
区分真开明与假开明，关键在于是否守住教育的底线。真开明的家长，会在尊重孩子兴趣选择的同时，引导其理解坚持的意义；智慧的教师，会在鼓励创新思维的前提下，培养学生的规则意识。例如，允许孩子选择喜欢的兴趣班，但也要求其承担半途而废的后果；包容学生的奇思妙想，但绝不姑息学术不端的行为。这种有原则的宽容，既能保护个性发展，又能传递正确的价值观，与假开明有着本质区别。
 
在信息爆炸、价值观多元的时代，教育者更需要擦亮双眼，警惕假开明的陷阱。真正的开明，应当像春风化雨般滋养生命，而非洪水泛滥般冲毁根基。唯有以理性为舟、以责任为桨，在尊重与引导之间找到平衡点，我们才能避免陷入“假开明”的误区，让每一个孩子在健康的环境中，既保有自由生长的活力，又懂得责任与担当的重量。毕竟，教育不是一场无为而治的实验，而是一份需要智慧与坚守的事业。