《英语教学中的语篇分析》读后感

                宋瑛睿

本书主要涉及三个方面，第一，感知语篇特点。这本书选择现行中学英语教材中的多个语篇作为语篇分析样例并给出联系材料，让我从不同角度了解语篇。第二，分析语篇内容。本书根据高中新课标和义教新课标中有关语篇的理念和相关理论，从基于语篇的英语教学的角度，呈现、对比若干容易混淆的语篇教学观念，提供语篇分析框架，并对所选语篇进行分析。第三，设计语篇教学。针对我们一线教师对于课文语篇设计上的困惑，本书提供了多个教学设计课例。

 在深入研读每个章节后，我深感语篇分析对于初中英语教学的革新意义和教学价值。首先，朱晓燕教授指出，当前初中英语阅读教学中存在过分关注词汇和语法点的现象，而对语篇整体结构、逻辑连贯性和文化内涵等方面缺乏深度挖掘，这在一定程度上制约了学生综合阅读能力的提升。通过引入语篇分析策略，教师能够引导学生从全局视角理解文本，掌握篇章组织方式以及作者意图，从而有效提升学生的语境感知能力和批判性思维。在具体应用方面，朱教授提倡将语篇分析融入到阅读教学的不同阶段：在读前预习阶段，可以借助预测和问题引导激活学生已有的语言知识和世界知识；在读中理解阶段，通过识别主题句、理清段落间的衔接手段以及推断隐含信息等方法来剖析语篇；而在读后反思阶段，则可通过复述、讨论或写作等方式，让学生重构和内化所学内容，加深对语篇深层次结构和功能的理解。以朱晓燕教授倡导的教学实例来看，她强调利用诸如结构图、思维导图等可视化工具帮助学生梳理文章脉络，使抽象的语言文字转化为直观易懂的图形表示，这对于初中生而言尤为适宜，有助于他们克服传统阅读教学中遇到的难题，提高阅读效率和质量。

 如果说木匠的工作对象主要是木材，那么英语教师的工作对象主要是语篇，我们需要了解什么样的语篇适合作为英语教学的材料。在实际教学中，对于接触到的各种语篇，我逐渐有意识感知其特点，分析其内容，理解其作者的意图。开始更深入理解语篇的基本信息，并以此为抓手，分析哪些信息可以训练学生的思维；开始关注语篇体裁、结构、衔接手段与作者写作意图的关联，分析并总结不同语篇结构特点，如何利用其更好的理解文本内容；开始分析试卷中语篇分析和出题思维的关系，寻找契合点突破解题思路；重要的是，开始构思体现what、how、why教学目标的教学设计，如何通过理解记忆、应用实践和迁移创新的有层次、有梯度的教学活动来实现真正对语篇的解读，同时达到对学生不同思维的训练。语篇分析是教学设计的前提和基础，教学设计是语篇分析得以发挥效能的关键。在我看来，在进行教学设计前，对文本进行有效的分析真的非常重要。对于语篇的理解与分析越到位，教与学更有指向性，学与用更有针对性。

 朱晓燕教授的研究提供了宝贵的实践指导。通过对语篇分析的科学运用，我们能够培养学生的高层次阅读技能，促进他们在真实语境中准确理解和得体运用英语，进而为他们的全面发展奠定坚实的语言基础。