中国民协“民间文化（非遗）进校园”科研课题

《中华优秀传统文化教育与学生剪纸特长发展的实践研究》开题报告

一、课题背景

因为中华优秀传统文化是中华文明最绚丽的瑰宝，是建设社会主义先进文化最优秀的资源，是构建文明和谐社会最重要的组成部分，是国家繁荣、社会稳定、人民幸福最丰富的精神食粮，是增强“五个认同”、强化“四个自信”、“铸牢中华民族共同体意识”最稳固的思想基石。尤其是在新疆，坚持“文化润疆”，弘扬中华优秀传统文化意义更加重要。

由于地理环境等原因,这里是多种宗教、多种思想、多元文化并存的地区，同时，过去长期的经济，交通闭塞，造成新疆尤其是南疆地区广大人民群众对中华优秀传统文化了解得不够充分，难以把握中华优秀传统文化的精髓，缺少对中华优秀传统文化的全面深刻理解。另外，境外“反华势力”歪曲中国历史、歪曲新疆历史，正以各种卑劣手段，企图诱惑、拉拢、腐蚀新疆少数民族青年，以达到他们分裂中国的丑恶目的。因此,在新形势下加强对新疆少数民族人民群众尤其是青少年中华优秀传统文化的教育，就显得尤为紧迫、必要、重要。

剪纸文化是我国古老的民间传统艺术，在二十大报告中也指出要广泛弘扬中华传统文化。剪纸艺术用特有的视角“描绘”了中国的传统思想、璀璨文化，在文化内涵、民族风俗、剪纸技术上都具有独特的美术价值和艺术价值，因而它是我国民间艺术的瑰宝。

为了激发学生对传统文化的热爱之情，让他们从小接受传统文化艺术的熏陶，形成良好的艺术文化素养。在学校开展剪纸活动，不仅可以发展学生的动手能力、想象能力，还能促进学生审美能力和创造力的发展。因此，我校把剪纸艺术课程引进到了日常的教育教学活动中，让剪纸课程成为我校的特色教育。学生通过学习不同纹饰符号的剪纸技法，通过欣赏、探究、练习和装饰等方式激发创作兴趣，通过自己动手、动脑,创造出各种各样的图案,能满足学生的求知欲,发挥想象力与创造力,还能陶情冶性,提高审美能力,促进学生全面和谐健康发展,推进素质教育的实施。

二、研究的意义与价值

（一）理论意义

剪纸是中华民族的民间艺术，是源远流长的民族文化，她以纤秀轻灵或稚抽夸张的手法，充分体现了“形神合一”的中国传统文化之精髓，具有较高的美学价值和文化价值。同时传统文化教育是学生素质教育的重要组成部分，是根据学生身体、心理发展的需要，以素质教育理念开发符合学生特点的传统文化教育内容选择合理的教育手段和方法，科学地组织教育过程，培养学生全面素质的教育。

 （二）实践价值

1、文献价值

一张剪纸就是一个生活片段的缩影，无数的剪纸作品就是一部独特的影像志。不管是以前还是现在或未来都可以让我们从中获取它们所记录的民俗风情、生产发展等情况。

2、德育价值

吸引小学生对中华传统文化的关注，激发人们热爱祖国优秀传统艺术的情感。提高学生对祖国优秀传统艺术的认识和理解，从小培养学生的正确审美观念。在培养学生关生活、关注文化的主动创造中，养成诸多良好的品质，不忘初心，传承优秀民族文化遗产的文化意识，和耐心细致、专心做事的良好学习品质等。

3、审美价值

随着时代的进步，质朴而精致的剪纸更多被用于装饰。常用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1.学生目标

针对学生发展的特点和主题教育的目标，为学生提供丰富的剪纸活动环境，激发学生的剪纸兴趣。研究中引导学生亲自去搜集不同的剪纸，如喜庆剪纸、生活剪纸、福寿剪纸、趣味剪纸、图案剪纸、底样剪纸和现代生产劳动剪纸等，在搜集整理的过程中了解到剪纸的不同阶段的特点和风格、历史特征。提高学生的剪纸技能，从而激发他们感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，发展想象力、创造力。

 2.教师目标

 通过课题研究，提高教师剪纸艺术的知识水平，提高教师的动手、创新能力，在研究中提高教师对剪纸活动的指导水平，增强教师记录、评价、反思的能力。

（二）研究内容

1.了解剪纸的发展历程

中国剪纸的生产和发展经历了漫长的历史阶段。剪纸艺术，是在我国汉代冶铁技术和造纸技术发明发展起来之后，逐渐发展起来的民间手工艺，它以普通的剪刀、刻刀作为工具，以随处可见的纸作为材料，随着历史的辗转日益繁荣昌盛，并且美化着人们的生产和生活。本课题重点研究从魏晋南北朝时期到现在剪纸艺术在题材、形式上的变化，了解这门古老艺术的发展变化及其应用范围、实用价值等。

2.剪纸独特语言的研究

剪纸语言是以剪纸常用的月牙、锯齿、水滴纹等语言符号。在剪纸的创作中，在讲述中指导灵活地运用这些语言，促进作品的自然与协调，并且在实践中要创造自己的语言特点，形成自己的艺术风格。

3.剪纸基本技法的研究

重点研究剪纸基本技法“五要素”:圆、尖、方、缺、线的教学方法;引导学生掌握单色剪纸，点色剪纸，分色剪纸，衬色剪纸，绘色剪纸五大类表现形式和单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸的基本特点;通过对折叠剪法、对称剪纸、阴阳剪纸法的研究掌握制作剪纸的过程顺序。研究。

四、研究方法

1.文献研究法：通过各种渠道获取课题研究的相关信息，收集整理有关民间剪纸艺教学的文献资料和剪纸艺术教育的相关素材，为教师进行研究提供理论基础和经验的支持。

2.问卷调查法：课题研究前期和后期向家长发出关于学生剪纸能力的调查问卷，为制定研究计划提供了参考数据，为后期评价学生剪纸技能熟练程度的提供了依据。

3.个案研究法：在剪纸教学活动中，引导学生发挥想象大胆尝试创作，制定计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。　　

4.观察法：在剪纸教学实施的过程中，通过观察学生在操练、创作作品中的表现，发现学生剪纸技能的差异影响学生创作作品的美感。

5.行动研究法：在剪纸教学活动中，根据学生剪纸技能的差异，制定不同的研究方案，通过对学生实践操作情况进行分析，再研究调整，重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

五、研究过程

1.研究准备阶段（2024年3月），培训学习，拟定方案。

（1）确定课题实验班，成立课题组，落实研究班长、成员。

（2）撰写课题实施方案

（3）对实验班学生剪纸技能进行问卷调查，并形成调查分析表。

（4）收集与剪纸有关的各项资料，提高自己的理论基础。

2.实施阶段（2024年4月---2025年4月），分析课题，初步实施。

步骤一：操作练习，时间为（2024年4月——2024年9月）             

（1）确定本阶段研究内容（锯齿纹、月牙纹、水纹、云纹），分步实施策略，稳步推进。

（2）围绕主题，扎实进行课题研究，中期汇报。

（3）总结研究经验，反思研究困惑。

步骤二：巩固创造，时间为（2024年9月--2025年2月）

（1）确定本阶段研究内容（植物主题、建筑主题、动物主题、风景主题、器皿主题）

（2）引导、鼓励学生自主、大胆创作

（3）教师进行研讨交流，撰写经验总结

3.总结阶段（2025年2月——4月）

（1）整理各个剪纸活动的方案设计及剪纸作品，收集成册。

（2）对研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告提供丰富的资料。

六、课题研究的操作措施及做法

发挥剪纸项目校际联盟前期有经验的老师和基地学校的作用，定期定内容进行教师进行项目培训指导，加强学习，更新教育观念，提高教师素养，定期组织教师与剪纸有经验的老师进行学习有关剪纸方法，使不同层面的教师队伍获得相应的教学技能。

在剪纸指导过程中，我们采用“一看二画三剪刻四修改五设计六评”的六步一环教学法，逐步培养学生剪纸的能力:

一看看范作。学生的知觉常表现得较笼统，不易发现的特征和事物间的联系。因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法，了解一般的表现手法。

二画画范作。学生在了解了一般表现方法之后，再让学生根据范作进行描绘，这样有利与学生进一步了解和掌握剪纸的表现方法。

三剪刻范作。在画好范作的基础上，尝试对范作进行剪刻。在学生操作时教师应及时矫正学生的用刀的方法。

四修改范作。请学生对范作的剪刻过程中碰到的问题进行交流，并请大家讨论对这些问题的解决方法。最后在此基础上对范作进行修改。

五设计作品。在对范作的掌握的基础上，尝试对范作进行新的设计。

六评评作品。评作品是整个教学中至关重要的一步，是剪纸指导的延续和提高。充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的剪纸的兴趣。

剪纸作为我国传统民间艺术形式之一，距今已经有一千五百多年的历史，是中华民族的艺术瑰宝，蕴涵着深厚的文化内涵，有着其他艺术门类不可替代的独特魅力。在课题研究过程中，我们利用网络、图书馆收集了大量有关剪纸文化的资料，了解到剪纸是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。我国的剪纸分布广，各个地区有其各自的表现手法和题材，以长江为界，大致分为以河北、山东、山西、陕西为主的北方剪纸和以苏浙地区、广州地区、四川地区为主的南方剪纸。而这些民间剪纸剪法有阳刻、阴刻，具有独特纹饰符号（锯齿纹、月牙纹、水纹、云纹、柳叶纹、水滴纹），题材很广泛，多以名生、民俗为题材。比较早的剪纸艺术形式就是我们今天已经非常熟悉的剪纸窗花，这种手工剪纸文化到现在依旧被完整的保留着，这可以看到我们国家的剪纸文化是非常深厚的。

剪纸不仅能够培养学生的动脑动手能力、提升审美情趣，同时借助剪纸的学习实践能够激发学生强烈的民族自豪感和自信心，使优秀传统文化在少年儿童中生生不息、传承发展。在剪纸学习中学生需要做到手、眼、脑相结合，能够更好地促进学生思维和认知的发展。同时，剪纸又是一种形象表现艺术，它包括图样的构建、审美的表达、创意实践等多个层面。对于同一个主题，不同的学生会创作出不同的作品，体现出了剪纸艺术本身的创作性和包容性。在剪纸教学活动开展过程中，教师不仅要使学生了解这一传统文化技艺，更重要的是将剪纸与学生的艺术素养发展相融合。引导学生从多彩的生活中挖掘素材，汲取营养，描绘生活，刻画家乡，表现童趣，表现剪纸艺术之美，使作品的艺术表达更加立体丰满。在剪纸教学中，教师要注重将剪纸中蕴含的丰富表意、抒情、娱乐、交往等社会价值有效彰显，将传统技艺与时代主题相结合。可让学生尝试制作一些立体贺卡、剪纸拼贴书签等，使剪纸教学活动焕发活力。 

伊宁市第二十小学

2024年4月

非遗传承，美学好物

寻觅非遗良品，融入品质生活

打造有温度、有文化底蕴、有家国情怀的生活方式

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