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在经济全球化与产业升级的大背景下，技能人才已成为推动产业发展的核心要素。职业教育作为技能人才培养的主阵地，其与产业界的融合程度直接影响着人才培养的质量与市场适配性。产教融合作为一种创新型人才培养模式，通过整合教育资源与产业资源，旨在实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为社会输送大量符合市场需求的高素质技能人才。

随着科技的飞速发展，产业结构不断调整与升级，新的技术、工艺和商业模式层出不穷。这使得企业对技能人才的需求呈现出多元化、高端化的趋势。传统的职业教育模式往往侧重于理论教学，与产业实际需求存在一定程度的脱节，导致毕业生在进入职场时面临适应困难、技能不足等问题。产教融合模式的出现，正是为了填补这一差距，使职业教育能够紧跟产业发展步伐，培养出具有实践能力、创新精神和职业素养的技能人才。通过与企业的深度合作，职业院校能够及时了解产业需求的变化，调整专业设置与课程体系，确保教学内容与实际生产紧密结合。同时，企业也能够参与到人才培养的全过程，为学生提供实习实训机会，使其在真实的工作环境中锻炼技能，积累经验，从而实现人才培养与企业需求的无缝对接。

近年来，我国在推动职业教育产教融合方面取得了显著成效。政策层面上，国家出台了一系列鼓励产教融合的政策文件，如《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025 年）》，明确提出到 2025 年，国家产教融合试点城市达到 50 个左右，在全国建设培育 1 万家以上产教融合型企业，为产教融合的发展提供了有力的政策支持。实践层面上，各地职业院校积极探索与企业的合作模式，涌现出了多种成功案例。例如，安徽阜阳打造的 “三转四像” 职教模式，即 “校长围绕厂长转、专业围绕产业转、教学围绕生产转” 和 “学校像工厂、教室像车间、老师像师傅、学生像徒弟”，促进了产业、专业、就业 “三业” 联通和教育链、人才链、产业链、创新链 “四链” 融合。阜阳市各级各类职业院校先后与 200 多家企业建立合作关系，共建特色班、订单班 52 个，探索出 10 多种校企合作模式，全日制在校生增加到 22.3 万人。

然而，我们也应清醒地认识到，当前产教融合仍面临着一些亟待解决的问题。一方面，企业参与产教融合的积极性有待提高。企业经营的主要目标是追求经济效益，参与产教融合在短期内难以获得显著的经济回报，且存在人才流失风险。此外，企业与学校在人才培养目标与节奏上存在差异，企业期望能快速拥有直接投入工作的熟练技能人才，而学校的人才培养周期相对较长，难以及时满足企业的急切需求。另一方面，职业院校自身也面临一些挑战。部分院校的专业设置未能紧密贴合产业需求的变化，对产业发展动态跟踪不够及时；“双师型” 教师占比有待提高，不少教师缺乏在企业一线的实践经验，实践指导能力相对薄弱；学校实训设施设备相对有限，无法为学生营造与企业实际生产环境一致的实践条件。这些因素都在一定程度上制约了产教融合的深入发展。

为了进一步深化职业教育产教融合，培养更多符合市场需求的技能人才，我们需要从多个方面入手，采取切实有效的措施。

政府应进一步完善产教融合的政策法规，明确企业、学校、政府等各方在产教融合中的权利与义务，为产教融合提供制度保障。例如，通过税收优惠、财政补贴、土地支持等政策手段，鼓励企业积极参与职业教育。对深度参与产教融合的企业，给予税收减免、财政奖励等优惠政策；在土地规划方面，优先保障产教融合项目的用地需求。同时，建立产教融合的考核评价机制，对产教融合成效显著的企业和职业院校给予表彰和奖励，对落实不到位的进行问责。

职业院校应紧密围绕区域产业发展需求，优化专业设置。加强对产业发展趋势的研究，及时调整专业结构，淘汰与市场需求脱节的专业，增设新兴产业相关专业。例如，随着人工智能、大数据、新能源等新兴产业的快速发展，职业院校应加大在这些领域的专业布局。同时，深化课程体系改革，将企业的生产标准、工艺流程、职业素养等融入课程内容。与企业合作开发课程和教材，确保课程内容的实用性和先进性。采用项目式、案例式、模块化等教学方法，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

“双师型” 教师是实现产教融合的关键。职业院校应制定 “双师型” 教师培养计划，鼓励教师到企业挂职锻炼，参与企业的生产实践和技术研发，积累实践经验。同时，从企业引进具有丰富实践经验的技术人才和能工巧匠担任兼职教师，充实教师队伍。建立教师实践锻炼的长效机制，保障教师有足够的时间和机会深入企业。例如，规定教师每几年必须到企业实践一定时间，并将实践经历作为教师职称评定、绩效考核的重要依据。此外，加强对教师的培训，提高其教学能力和实践指导能力，打造一支素质优良、结构合理的 “双师型” 教师队伍。

搭建多样化的产教融合平台，为校企合作提供载体。例如，建设产教融合实训基地，通过 “十四五” 教育强国推进工程，安排中央预算内投资支持一批产教融合实训基地建设，为学生提供真实的生产实践环境。成立职教集团（联盟）、市域产教融合联合体、产教融合共同体等，整合行业企业、职业院校、科研机构等各方资源，实现资源共享、优势互补。鼓励企业与职业院校共建产业学院，开展人才培养、技术研发、社会服务等合作。产业学院应根据企业需求制定人才培养方案，采用校企双主体育人模式，提高人才培养质量。

职业教育产教融合是培养符合市场需求技能人才的必由之路。通过深化产教融合，能够有效解决职业教育与产业发展 “两张皮” 的问题，提高技能人才培养的质量和效率。在政策支持、校企合作、专业建设、师资队伍等多方面的协同努力下，产教融合将为我国产业升级和经济发展提供强大的人才支撑，助力我国从制造大国向制造强国迈进。我们应积极探索、勇于实践，不断完善产教融合模式，为培养更多高素质技能人才贡献力量。