在芬兰的教育体系中，“玩” 被赋予了极高的地位，它绝非是学习的对立面，而是成为贯穿教育全程、助力学生成长的核心方式。这一独特理念，为我们思考如何优化教育模式，让 “玩” 真正成为学习的主旋律，带来诸多宝贵启示。

芬兰教育深刻认识到，玩是孩子的天性，也是他们探索世界、发展能力的重要途径。在芬兰的幼儿园与学校里，孩子们每天拥有充足的户外活动时间，即便是严寒天气，只要做好保暖措施，雪地也能成为他们尽情玩耍的乐园。这种与自然的亲密接触，不仅锻炼了孩子的身体，更让他们在自由探索中学会适应环境、解决问题。例如，在户外搭建堡垒、寻找自然材料创作等活动，能激发孩子的创造力与空间想象力。

自由玩耍在芬兰教育中占据关键地位。孩子们在自主发起、组织的游戏里，学会掌控局面、制定规则、解决矛盾。以早晨分享会为例，孩子们轮流讲述自身经历，在锻炼语言表达能力的同时，培养了倾听他人、换位思考的同理心，这种社交型游戏对孩子的人际交往能力提升大有裨益。而且，芬兰实行混龄教育，不同年龄段的孩子在玩耍中相互学习、模仿，年长孩子发挥榜样作用，年幼孩子获得更多成长机会，共同营造出包容、互助的社交环境。

芬兰教师精心设计寓教于乐的游戏活动，巧妙融合多学科知识。以 “现象式学习” 课堂为例，围绕一个生活现象展开教学，如通过绘本《情绪酒店》引导孩子理解情绪。教师将孩子分组，一组通过编程让机器人呈现不同情绪表情，锻炼逻辑思维与编程技能；一组在户外用身体运动表现情绪，加深对情绪的感知；还有一组听故事，从文学角度剖析情绪。三周的课程里，孩子们从多维度探索情绪主题，综合提升多学科能力，实现知识的融会贯通。

芬兰教育还将 “玩” 拓展到生活技能、科学技术、职业体验等多元领域。学校开设烹饪、木工、缝纫等课程，让孩子在动手操作中掌握生活本领；从幼儿园起引入机器人玩具启蒙编程思维，高年级用 iPad 替代课本，开展无人机、编程等趣味课程，培养科技素养；为孩子提供丰富职业体验机会，如戏剧表演、电影制作、创业课模拟公司运作等，让他们提前了解不同职业，发现兴趣所在。

芬兰教育的成功，为我们点亮了让 “玩” 成为学习主旋律的明灯。它提醒我们，尊重孩子天性，创造充足玩耍空间，精心设计游戏化教学活动，拓宽 “玩” 的边界，将其融入生活、科技、职业探索等方方面面，定能让学习成为孩子眼中充满乐趣、值得主动追求的事，培育出全面发展、充满创造力与自信的未来人才 。 #2025为河南发声#