在人际交往中，总有一些孩子习惯察言观色，为了获得他人认可而委屈自己，呈现出典型的 “讨好型性格”。这种性格的形成并非一朝一夕，家庭与学校作为孩子成长的两大重要环境，都在潜移默化中影响着孩子的性格发展。究竟是家庭还是学校，在无形中塑造了孩子的讨好型性格？这一问题值得深入探讨。
家庭：情感需求缺失下的被动迎合
家庭是孩子性格形成的摇篮，父母的教养方式对孩子的影响深远。在一些家庭中，父母对孩子的情感回应不足，孩子只有通过满足父母的期望，表现得 “乖巧听话”，才能获得关注和认可。比如，有的家长过度强调成绩，只有在孩子考出高分时才给予表扬和奖励，一旦成绩下滑，就会严厉批评。孩子为了得到父母的爱与肯定，不得不拼命迎合父母的要求，压抑自己的真实想法和感受，久而久之，形成了讨好他人的习惯。
家庭中的高压环境也容易催生孩子的讨好型性格。部分家长习惯用命令式的口吻与孩子交流，不允许孩子有不同意见。孩子在这样的环境中，不敢表达自己的需求和想法，只能通过讨好来避免冲突。有位家长事事都要为孩子做主，小到穿衣吃饭，大到兴趣班选择，孩子稍有反抗就会被指责 “不懂事”。长期处于这种压抑的氛围中，孩子逐渐变得唯唯诺诺，在与他人交往时，也会不自觉地讨好对方，害怕得罪人。
此外，父母之间不健康的相处模式，同样会对孩子产生不良影响。如果父母经常争吵，孩子会觉得是自己的问题导致家庭不和谐，从而产生强烈的愧疚感。为了维护家庭的平静，孩子会想尽办法讨好父母，试图通过自己的 “听话” 来换取家庭的和睦。这种错误的认知和行为模式，会延续到孩子日后的人际交往中。
学校：社交压力与评价体系的双重作用
学校作为孩子重要的社交场所，也在一定程度上影响着孩子性格的发展。在班级这个小社会中，孩子渴望融入集体，获得同伴的认可和友谊。当孩子发现通过讨好他人可以避免被排挤、被孤立时，就会选择用这种方式来维持人际关系。比如，有的孩子为了和受欢迎的同学成为朋友，会无条件地附和对方的观点，即使内心并不认同；还有的孩子会主动帮同学写作业、跑腿，以此换取 “友谊”。这种扭曲的社交方式，使得孩子逐渐失去自我，形成讨好型性格。
学校的评价体系也可能成为塑造孩子讨好型性格的推手。教师的关注和表扬对孩子来说至关重要，一些孩子为了得到老师的认可，会刻意表现自己，甚至不惜牺牲自己的利益。例如，有的孩子会主动承担班级里的脏活累活，即使自己并不愿意；在课堂上，即使对老师的观点有疑问，也不敢提出，生怕被老师批评。这种为了迎合外界评价而做出的行为，不断强化着孩子的讨好型倾向。
此外，校园中的欺凌现象也会让孩子产生讨好心理。受到欺凌的孩子，为了避免再次遭受伤害，往往会选择讨好欺凌者，试图通过这种方式换取和平。这种被迫的讨好行为，不仅严重伤害了孩子的自尊心和自信心，还会使其性格发生扭曲，变得更加敏感、自卑和怯懦。
家庭和学校在孩子讨好型性格的形成过程中都扮演着重要角色，两者相互交织，共同影响着孩子的性格发展。家庭的情感忽视、高压教育，学校的社交压力、不当评价体系等因素，都可能成为孩子形成讨好型性格的催化剂。要改变这一现状，家长和教师都应反思自己的教育方式，给予孩子足够的尊重、理解和关爱，帮助孩子建立自信，学会表达自我，让他们在健康的环境中成长，摆脱讨好型性格的束缚，拥有独立、健全的人格。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛八期##2025新星计划1期#