为使课堂教学更有效，进一步提高教师专业能力，2024年9月27日，邓州市桑庄镇中心校以“教学评一体化视角下小学数学课堂的变革”为主题，以相关课例为切入点，进行了主题教研活动。活动在镇中心小学举行。中心校邹校长、韩主任、尹主任、镇小班子成员、全镇中高年级和本校全体数学教师参与了本次教研活动。

第一环节的观摩课由镇中心小学六年级一班数学教师孙扬帆执教，授课内容是《一个数除以分数》。

备课阶段，孙老师就充分考虑如何将评价融入到每一个教学环节之中。比如，在讲解新知识时，设计一些即时反馈的活动，让学生立即检验自己是否掌握了所学内容；面对重难点，设置嵌入性评价，由其他同学打分评价，评价标准学生一目了然。

课堂中，孙老师把学生的平时表现、互评打分，成果展示等多种形式的评价系统体系结合起来，这样不仅能更客观公正地衡量每位同学的能力，还激发了学生参与课堂互动的积极性。

参会人员一起就本次授课展开评课活动。首先由孙老师对本节的设计思路进行讲解，通过解说教学设计思路让大家对本节课的授课内容有了更加清晰的认识。

各位老师则充分地肯定了孙老师课堂的成功之处。从教学目标的设置到课堂活动，再到嵌入评价，最后到知识的迁移，层层递进。

老师们一致认为，本节课算理讲的很透彻，师生评，生生评效果较好，让学生编写应用题使知识得到了升华。

会议指出，“教学评”一体化是指将“教”、“学”、“评”三个环节紧密结合在一起的教学模式。“教”指教师的课堂教学；“学”则包括学生的自主学习与合作探究；而“评”则是对整个教学过程及效果进行全面评估。三者相辅相成，缺一不可。它回答的是最原点的问题：为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度，而这四大原点问题反而是教学设计的基本载体，是提高教学效率和质量的最基本策略。

会议明确，教学评一体化目标设计需要教师全面考虑教学内容、学生需求和实际情况，以确保教学目标明确、具体、可操作、可检测，从而提高教学效果。学生运用“目标、学习、评价一致性原则”，可以让真实学习发生，成为一个“能学习、会学习”，具有自主学习能力的学习者，“教是为了不教”的理想就可以在操作层面上真正实现。

与会人员纷纷表示，教学评一体化为小学数学课堂带来了全新的视角与思路。它不仅有助于提高教学质量，更能培养学生终身学习的能力。未来，我们期待看到更多类似的教研活动展开，让每个孩子都能享受到更加丰富多彩的数学世界。