#顶端秋日创作季#

随着孩子年龄的增长，各方面的潜力也在不断地提高。但是我也发现此刻的孩子处理人际关系的潜力是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到无数告状的声音。每一天我的耳边就不停的出现孩子们的告状声：“老师，诺诺打我。”“老师，糖糖有卡片。”“老师，我的橡皮不见了。”等等。起初，我们的处理方法是：不断地询问，调解。“诺诺，你不能打人，欺负小朋友是不对的，跟他说对不起”“糖糖，你再拿卡片来老师就收走了...”但是，我们的口干舌燥并没有换来安宁，每一天依然告状声不断。

孩子户外活动时，悦悦与晨晨因争抢一个球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我陷人了另外一场“官司”，延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋地玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人拍20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双雕之策。

孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突，争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快避免、解决矛盾冲突，以免矛盾“升级”，大打出手，而一件小事却转变了我的观念，在重视孩子抵牾冲突的基础上，不妨静观抵悟冲突的成长，看看孩子本身的解决之道。

针对这件事情，我思量了很多，于是我改变对待告状的态度和方法，引导孩子自我处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义，让他们明白并不是所有的告状都是好的。同时孩子之间出现了抵牾，不要认识不清的去干涉，而要学会静观孩子的冲突，看事态成长，赏识孩子本身独特的解决方法，孩子实在没有办法处理了，教师再从其中指导调治。其实，每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突，这是孩子解决问题能力成长的最好契机，不要让我们的善意轻易剥夺孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。