心理教师缺口超 60%！一所中学 5000 人，仅配 1 名专职老师
在教育领域，学生的心理健康问题日益受到重视，而心理教师作为守护学生心灵健康的关键力量，其重要性不言而喻。然而，现实情况却令人担忧，心理教师的短缺问题已成为制约学生心理健康教育发展的瓶颈。有数据显示，心理教师缺口超 60%，在一些规模较大的学校，如一所拥有 5000 名学生的中学，却仅配备 1 名专职心理老师，这种失衡的配置严重影响了心理健康教育工作的有效开展。
以贵港高中为例，全校 5000 多名学生，在很长一段时间里只剩下一名专职心理老师。该校党委副书记、纪委书记梁丽红，从语文教师转型为心理教师，在心理学领域钻研 20 多年，即便如此，师资不足的问题依然凸显。随着学生心理健康问题的逐渐增多，不良影响开始显现，比如学生的心理困惑不能及时得到解决，心理咨询的等待时间过长等。
心理教师缺口大的原因是多方面的。从职业吸引力来看，心理教师的薪资待遇普遍不高，在一些地区，心理教师的工资通常在 8000 - 10000 元之间，与其他学科教师相比缺乏竞争力。而且，心理教师的晋升空间有限，在学校内部，岗位数量少，靠专业上升几乎无路可走，如果转为管理岗，就得往班主任、德育主任等岗位靠拢，但心理教师又因学科特点，基本没有机会当班主任，这一尴尬情况导致专职心理教师的发展与晋升变得困难，从而使得该职业对专业人才的吸引力不足。
从培养体系来看，尽管心理学专业的学生数量在增加，但能够真正满足学校心理教师岗位需求的专业人才并不多。培养 “学校心理学家” 需要接受长时间的专业培训，包括四年制的心理学学士学位和两年制的心理学硕士学位，而目前我国在这方面的培养力度还不够，高等师范院校对心理健康教育专业硕士、博士的培养数量有限，难以满足学校对专业心理教师的需求。
心理教师短缺对学生心理健康教育产生了诸多不良影响。许多学校的心理健康课程无法正常开展，即使勉强开课，也难以保证教学质量。部分学校仅能给七年级的学生排课，八、九年级的同学则没有固定的心理健康课程。由于心理教师人手不足，学生的心理咨询需求常常无法得到及时满足。原本几个月才有一次咨询预约，如今每周都有 4 - 5 次，但仍有很多学生在排队等待。一些有心理问题的学生不能及时得到专业的疏导和帮助，心理问题可能会进一步加重。
为了解决心理教师短缺的问题，需要多管齐下。教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023 - 2025 年）》要求，中小学每校至少配备 1 名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。各地应严格落实这一政策要求，加大心理教师的招聘力度，合理安排招聘计划，及时补充心理健康教育教师缺口。
学校可以与本地高校合作，引进心理学专业的实习生和毕业生，通过志愿心理咨询等方式，为他们提供实践机会，同时缓解本校心理咨询师不足的问题。还可以与社会上的专业心理机构建立合作关系，通过兼职、讲座、线上课堂等形式，为学生提供专业的心理健康服务。
提升教师的心理咨询能力也是关键。学校要定期组织心理教师和班主任参加培训和研讨，提高他们的心理咨询技能和水平。当班主任发现班上的学生出现一些异常情况时，可运用适当的心理咨询技能，如共情、积极关注、问题具体化、关注焦点问题等，帮学生及时走出心理困境。当情况比较棘手、班主任无法处理时，可转介给心理教师，心理教师做评估工作后，确定是否转介医疗机构。
在职称评定方面，教育行政部门和学校应健全中小学心理健康教育教师职务（职称）评聘办法，制订相应的专业技术职务（职称）评价标准，落实好心理健康教育教师职务（职称）评聘工作，提高心理教师的职业认同感和工作积极性。
学生的心理健康关乎其未来的发展和幸福，解决心理教师短缺问题刻不容缓。只有通过政府、学校、社会等各方的共同努力，才能为学生提供更加完善的心理健康教育服务，让每一个学生都能在健康的心理环境中茁壮成长。