在知识快速迭代、社会对创新型人才需求激增的当下，传统高考侧重知识记忆的考核模式已难以适应时代发展。推动高考从 “考知识” 转向 “考能力”，成为教育改革的重要方向。这一转变需从命题设计、评价体系、教学模式等多维度协同推进。​
命题改革是实现转向的核心突破口。高考试题应减少死记硬背类题目，增加基于真实情境、注重思维过程的开放性、综合性试题。例如，在语文考试中设置复杂文本阅读与深度分析题，要求学生提炼关键信息、进行批判性思考；数学考试中设计实际生活中的数学建模问题，如城市交通流量优化、资源分配方案制定等，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力；在文科综合考试里，结合社会热点事件，设置跨学科的案例分析题，培养学生整合知识、多角度分析问题的能力。通过多样化的命题形式，引导学生从知识的被动接受者转变为能力的主动构建者。​
优化评价体系是保障转向的关键支撑。建立多元评价机制，摒弃单一的分数评价方式。除了笔试成绩，可将学生的日常表现、研究性学习成果、社会实践参与情况等纳入评价范围。例如，设立综合素质评价档案，记录学生在创新实践、团队协作、社会责任感等方面的表现，作为高校招生的重要参考。同时，探索等级赋分制、过程性评价等多种评价方法，全面、客观地反映学生的能力水平，避免 “一考定终身” 的弊端。​
推动教学模式转变是实现转向的基础保障。学校教学需打破传统填鸭式教育，倡导以学生为中心的教学方法。开展项目式学习、探究式学习，让学生围绕实际问题进行自主探究、合作学习。比如在物理教学中，让学生分组设计并制作简易的智能家居模型，在实践过程中掌握物理原理，提升动手能力与创新思维；在历史教学中，组织学生开展历史课题研究，通过查阅资料、分析论证，培养史料实证与历史解释能力。教师也需转变角色，从知识传授者变为学习引导者，引导学生主动思考、探索，为学生能力的培养创造良好的教学环境。​
此外，加强高校与中学的衔接也是重要环节。高校应明确自身对人才能力的需求标准，并及时反馈给中学，让中学在教学过程中更有针对性地培养学生能力。同时，高校在招生环节，更加注重考查学生的综合能力与发展潜力，与高考能力导向的改革形成有效呼应，共同推动教育从 “考知识” 向 “考能力” 转变。​
高考从 “考知识” 转向 “考能力”，是一场系统性、深层次的教育变革。只有通过命题、评价、教学等多方面的协同创新，才能真正实现以考促教、以考促学，为社会培养出更多具备创新精神与实践能力的高素质人才。 #2025为河南发声#