表扬是教育孩子过程中常用的一种手段，恰当的表扬能够激励孩子积极向上、增强他们的自信心。然而，错误的表扬方式不仅无法达到预期的效果，还可能对孩子的成长产生负面影响。正如一句名言所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 而错误的表扬方式却可能在这个过程中产生干扰，阻碍孩子健康成长。

第一种错误的表扬方式是过度夸张的表扬。当孩子取得一点小小的成就时，有些家长可能会给予过度夸张的赞扬，例如 “你是全世界最聪明的孩子”“你做的这件事简直完美无缺”。这种过度夸张的表扬会给孩子带来不切实际的自我认知。他们可能会开始害怕失败，因为他们认为自己是 “最聪明” 的，一旦失败就意味着自己不再优秀。同时，这也可能导致孩子过度依赖外界的赞扬来获取自我价值感。就像卢梭所说：“人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。” 过度夸张表扬下的孩子，惧怕失去这种夸赞所带来的光环，内心变得脆弱。而且，过度夸张的表扬可能会让孩子忽视自己的不足之处，阻碍他们进一步的成长和改进。

第二种错误的表扬方式是只表扬结果而不关注过程。在孩子的成长中，过程往往比结果更重要。如果家长只关注孩子取得的最终成果，如考试成绩、比赛名次等，而忽略了孩子在这个过程中的努力、坚持和思考，这会让孩子形成一种功利性的价值观。例如，孩子在考试中取得了好成绩，家长只是说 “考得真好”，而没有提及孩子在备考过程中付出的努力，如每天早起复习、认真完成作业等。长此以往，孩子可能会为了获得表扬而不择手段去追求结果，而不注重自身能力的真正提升。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 冰心的这句诗提醒我们，不能只看到成功的表象，而忽视背后的奋斗过程。只表扬结果的方式无法让孩子真正理解努力的意义，也不利于培养他们坚韧不拔的品质。

第三种错误的表扬方式是与其他孩子进行比较性的表扬。例如，家长常说 “你比某某孩子做得好多了” 或者 “你比别的小朋友更聪明”。这种比较性的表扬看似在鼓励孩子，但实际上可能会引发孩子之间的嫉妒和竞争心理，破坏他们的友谊。而且，这也会让孩子过于关注自己与他人的比较，而不是自身的发展。每个孩子都有自己的成长节奏和独特之处，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。” 孩子在不同的环境和自身条件下有着不同的发展路径，将孩子与他人比较是不公平的。这种表扬方式还可能让孩子产生一种优越感或者自卑感，无论是哪种感觉，都不利于孩子健康的心理发展。

第四种错误的表扬方式是带有条件的表扬。比如 “如果你考了一百分，我就给你买玩具” 或者 “你听话我才表扬你”。这种带有条件的表扬会让孩子认为自己只有满足特定的条件才能得到爱和认可。他们会将自己的行为与获得表扬挂钩，而不是出于自身的内在动力去做事情。这会削弱孩子的自主性和内在动机。“爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。” 高尔基的话强调了正确教育孩子的重要性。带有条件的表扬不是真正的激励，而是一种变相的控制，不利于孩子形成积极健康的自我驱动机制。

第五种错误的表扬方式是敷衍的表扬。当孩子兴高采烈地向家长展示自己的成果或者分享自己的想法时，如果家长只是敷衍地回应 “嗯，不错”“好的”，孩子会感受到家长的不重视。这种敷衍的表扬无法让孩子真正感受到自己的价值被认可。孩子渴望得到家长真诚的关注和肯定，如果总是得到这种敷衍的回应，他们可能会逐渐失去与家长分享的欲望，也会对自己的能力产生怀疑。“真诚是一种心灵的开放。” 拉罗什富科的话表明真诚在人际交往中的重要性，在亲子关系中更是如此。敷衍的表扬就像一扇关闭的门，阻隔了家长与孩子之间情感和信任的传递。

在教育孩子的过程中，我们要避免这 5 种错误的表扬方式。正确的表扬应该是具体的、关注过程的、基于孩子自身发展而不是与他人比较的、无条件的以及真诚的。例如，当孩子画了一幅画时，家长可以说 “你这幅画的色彩搭配很有创意，你用了很多明亮的颜色，看起来很有活力，而且你画的这个小动物很生动，我能看出来你在画画的时候很用心。” 这种表扬方式既具体地指出了孩子作品中的优点，又关注到了孩子在创作过程中的努力，让孩子能够真正感受到自己的价值，从而激励他们继续积极地探索和成长。只有采用正确的表扬方式，我们才能真正发挥表扬在孩子成长过程中的积极作用，助力孩子成为一个自信、独立、积极向上的人