小时候我怕一样东西，不是考试，不是老师，是我妈脸上的失望。
她站在门口，手里拿着我考砸的卷子，问我一句话——“你为什么不好好学？” 这问题我十岁没回答出来，二十岁依旧没想通，三十岁开始怀疑：有没有可能，我不是不想学，我是不想以那种方式学。
很多家长看孩子不爱学习，第一个动作是换老师，第二个动作是报补习班，第三个动作是骂孩子。 很少有人想过，学习方式有问题，就像你天天逼一个左撇子用右手写字，写得乱七八糟，怪得了他吗？
我们有个堂弟，初中成绩一塌糊涂，玩游戏倒是风生水起。他爸一怒之下把他电脑砸了。后来他跑去学编程，现在是个游戏策划，赚得比他爸多。
不是不爱学，是你给他的“学习”，让他学到窒息。
一、孩子不是不学，是不学你给的那一套
教育学家罗杰斯说过：“真正的学习发生在个人感到被理解和接纳的环境中。” 但现实中的课堂和家里，哪来什么“理解”？ 一个劲地灌输、评比、逼迫，久而久之，孩子就会把学习当成一道必须跨过去的苦难，而不是能点燃热情的火种。
与其说孩子不听话，不如说孩子在用“厌学”表达拒绝。他拒绝的不是知识本身，是一种让他感到羞辱、压抑、无意义的学习体验。 方式错了，再努力也是反效果。
二、学习本来是自我成长，不是他人控制的工具
我们把“学习”这两个字捧得太高，结果反而让孩子离它越来越远。 一旦“学习”变成了用来评判优劣的工具，而不是探索世界的路径，孩子自然觉得它讨厌。 你让孩子每天“学”12小时，其实他什么也没学进去——他只是忍耐了12小时。
学习的动力从来不是分数，而是兴趣，是理解，是成就感。 反观成年人，你愿意听领导念三小时PPT吗？不愿意。孩子也不想听你讲三小时枯燥的数学题。
三、教育是激发，是引导，不是修理孩子的扳手
教育不是手术刀，孩子不是病人；教育也不是万能工具，孩子更不是坏掉的零件。 你无法用一种标准模板教出五花八门的灵魂。 别把孩子当成某种“还未完成的东西”，教育不是“改造”，而是“发现”。
王小波说过：“人活在世上就是为了忍受摧残的。”但孩子的学习，真不该摧残他。 换一种方式试试，可能你以为的“问题孩子”，其实是被你逼到绝路的天才。
所以，不妨这样做：给孩子时间，给他空间，给他信任。 去观察他真正感兴趣的东西，去听他真实的表达，而不是用焦虑的耳朵去筛选你想听的答案。
换个角度，也许你会发现，他不是不愿意学，而是需要一条通往他内心的学习之路。那条路，可能不在教辅书里，而在他用乐高搭出的火箭、在他画得歪歪扭扭的漫画人物，甚至在他讲的一个无厘头笑话里。
把学习还给孩子。 你不需要他马上成为天才，你只需要他，在自己的方式里，一点点往前走。