河南日报客户端记者 王永乐 通讯员 杨俊丽

　　为深入践行习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》部署，6月22日，河南师范大学教育学部举办了“什么样的教学理论能走进教学实践”暨卓越教师成长理论与实践研讨会。来自全国教育领域的知名专家学者、一线教师、校长代表及师生等200余人齐聚一堂，围绕教学理论与实践的深度融合展开深度对话，为推动教师教育高质量发展注入新动能。

　　开幕式上，河南师范大学副校长宋晔指出，探讨校本教研变革与卓越教师成长是基础教育领域的永恒主题。她特别肯定了"课堂教学切片诊断"理论在连接教育理论与一线实践中的突出成效，并对学校课程与教学论专业提出四点要求：深耕横向课题服务社会、坚持理论与实践结合、深挖已有成果学术价值、凝练特色壮大学科体系。

　　作为本次研讨会的核心，"课堂教学切片诊断"理论的阐释与实践展示成为焦点。该理论由河南师范大学特聘教授、河南省中小学课堂教学研究中心主任魏宏聚带领团队历经16年深耕原创而成，以精细化课堂观察与分析技术为核心，为教师提供可操作、可推广的反思工具，目前已被河南省教育厅采纳并在全省推广，惠及数十万一线教师。

　　在实践展示环节，方城县实验初中邓瑞老师、开封市祥符区实验小学樊华老师分别以"课堂导入""板书设计"为例，现场演示如何运用切片诊断技术精准分析教学行为、优化设计。河南师范大学刘饶、杨俊丽博士点评指出，一线教师将理论转化为实践智慧的探索，鲜活印证了该理论在校本教研中的落地实效。

　　圆桌点评阶段，教育部长江学者徐继存、郭元祥，中国教育科学研究院牛楠森等专家高度评价"切片诊断"的理论价值与实践意义。他们认为，该理论构建了聚焦课堂、解构教学行为的有效分析框架，学理基础扎实；通过对实践案例的审视，其可操作性与实效性得到充分验证，是"源于实践、服务实践、经得起检验的优秀本土成果"，为破解教学理论与实践脱节难题提供了启发。

　　下午，华中师范大学郭元祥教授以《教学的使命》为题，强调教学的根本任务是立德树人，提出深化课程改革、提升课程思政力、培育学生核心素养等策略；中国教育科学研究院牛楠森博士从习近平总书记给青少年的回信切入，解析"时间节点选择""三段式结构"等文本特征，提炼"行动担当""传统传承"等教育方法论，为新时代"大思政课"建设提供新思路。

　　河南师范大学教育学部党委书记陈勇表示，本次研讨会深度验证了"切片诊断"作为理论与实践结合典范的价值，通过学界权威诊断进一步提升了其影响力。他呼吁教育理论工作者与一线实践者携手深化合作，共同探索中国特色教师教育体系与卓越教师成长路径，为教育强国建设贡献智慧。

　　此次研讨会不仅是一次教育理论的深度碰撞，更是一场实践创新的行动宣言。"课堂教学切片诊断"理论的成功探索，印证了扎根中国教育实践沃土、聆听一线课堂脉动的理论生命力。正如与会专家所言：唯有让理论"扎根课堂""服务教师"，才能真正赋能教师专业成长，照亮基础教育高质量发展的未来之路。