在基础教育的课程体系中，科学课作为培养学生科学素养、激发创新思维的重要学科，本应占据不可或缺的地位。然而，现实情况却是科学课常常成为被挤占的对象，语文、数学、英语等学科的教学任务不断挤压其课时，导致学生难以在课堂上获得充足的科学实验探究机会。但科学启蒙和实验能力培养不容耽误，其实在家庭场景中

，利低成本的材料和方法，就能开展丰富的科学实验探究活动，帮助孩子弥补课堂缺失，打开科学世界的大门。

在许多学校，尤其是面临升学压力的小学高年级和初中阶段，科学课的课时被大量压缩。不少老师和家长认为，科学课在升学考试中的占比相对较低，将更多时间投入到主科学习上，更有助于提高学生的成绩。于是，科学课常常被语文的作文练习、数学的习题讲解、英语的单词背诵所取代。据一项针对全国多所中小学的调查显示，超过 60% 的学校存在不同程度挤占科学课课时的情况，部分学校每周科学课的实际课时不足课程标准规定的一半。

这种现象带来的危害不容忽视。科学课不仅仅是传授科学知识，更重要的是通过实验探究活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和创新能力。当科学课课时被挤占，学生失去了亲自动手操作实验的机会，只能通过书本和老师的讲解来了解科学知识，这使得科学学习变得枯燥乏味、抽象难懂。长此以往，学生对科学的兴趣逐渐减退，科学素养难以得到有效提升，未来在面对复杂的科学问题和创新需求时，也将缺乏必要的能力和信心。

虽然学校科学课课时被挤占，但家庭却为孩子的科学实验探究提供了广阔的空间。家庭环境相对宽松自由，孩子可以不受课堂时间和空间的限制，按照自己的兴趣和节奏进行实验。而且，家庭中丰富的日常用品和常见材料，都可以成为科学实验的素材，无需花费大量金钱购买专业的实验器材，大大降低了实验成本。

此外，家长与孩子共同参与实验探究活动，不仅能够增进亲子关系，还能在过程中给予孩子及时的指导和鼓励，激发孩子的学习热情。同时，家庭实验可以紧密结合生活实际，让孩子更加直观地感受到科学与生活的紧密联系，从而提高孩子运用科学知识解决实际问题的能力。

厨房是家庭中开展科学实验的天然实验室，各种食材和厨具都能成为有趣实验的道具。比如，利用白醋和小苏打进行 “火山喷发” 实验。只需在一个塑料瓶中倒入适量小苏打，然后迅速倒入白醋，就能看到大量气泡如同火山喷发般涌出。这个实验不仅能让孩子直观感受到化学反应产生气体的过程，还能引导孩子思考为什么会产生这样的现象，进而了解酸碱反应的原理。

再如，用鸡蛋和白醋进行 “软壳鸡蛋” 实验。将鸡蛋放入装满白醋的杯子中，经过一段时间，蛋壳会逐渐被白醋溶解，只剩下一层软软的蛋膜包裹着鸡蛋。通过这个实验，孩子可以了解到碳酸钙与酸的反应，同时观察到鸡蛋在醋中的沉浮变化，培养观察和分析能力。

生活中的废品经过巧妙设计，也能变身成有趣的科学实验装置。用废弃的饮料瓶制作 “浮沉子”，在小药瓶中装入适量水，使其能够刚好悬浮在装满水的饮料瓶中，拧紧饮料瓶瓶盖，用力挤压瓶身，就能看到小药瓶下沉，松开手小药瓶又上浮。这个实验可以帮助孩子理解压强与浮力的关系。

利用废旧的纸盒、吸管、橡皮筋等材料，还能制作简易的 “杠杆天平”，让孩子通过实际操作，了解杠杆原理和天平的工作机制，感受物理学在生活中的应用。

在阳台或庭院中，和孩子一起种植一些简单易活的植物，如豆芽、蒜苗、多肉植物等，进行植物生长观察实验。准备几个透明的容器，将豆子或蒜瓣放入其中，加入适量的水，每天观察并记录它们的发芽、生长过程。让孩子用画笔描绘植物的变化，或者用文字记录下每天的发现，如根的生长方向、叶子的颜色变化等。

通过这个长期的观察实验，孩子不仅能了解植物的生长规律，还能培养耐心和坚持的品质，同时认识到生命的奇妙与顽强。

利用手电筒、镜子、透明玻璃杯等常见物品，开展光影实验。在黑暗的房间里，用手电筒照射镜子，观察光线的反射方向；将筷子插入装有水的玻璃杯中，观察筷子在水中 “折断” 的现象，引导孩子思考光的折射原理。

还可以用硬纸板剪出各种形状的小孔，用手电筒照射，在墙上观察不同形状小孔所形成的光斑，了解小孔成像的原理，感受光沿直线传播的特性。

科学课课时被挤占虽然是当前教育中的一个现实问题，但这并不意味着孩子的科学实验探究之路就此中断。通过家庭低成本的 “实验探究” 替代方案，家长可以充分利用家庭资源，为孩子创造丰富的科学学习机会。这些有趣又简单的实验，不仅能激发孩子对科学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力，还能让科学学习变得更加生动有趣、贴近生活。让我们行动起来，和孩子一起在家庭中探索科学的奥秘，弥补课堂的不足，为孩子的科学素养提升助力。用