小学语文组
执教老师：牛建华
《秋天》
牛老师的这节课以闯关的形式展开更能调动学生的积极性，也十分符合一年级孩子的年龄特点，整节课学生听说读写的能力都得以很好的呈现，学生也在轻松愉悦的课堂氛围中收获满满。
执教老师：胥楠楠
《秋天》
在这个收获的季节，带孩子们走进课文，感受秋天的韵味，探索自然的奥秘。本节课胥老师通过咏叹秋之美、追寻秋之踪、秋之华章·书写小讲坛，这三个环节不仅关注了孩子们语文知识的获取，还着重于在情景交融中提升孩子们的语文素养。
执教老师：李凯
《秋天》
《秋天》一课的学习任务设计，立足一年级学生的学情，充分尊重儿童阅读过程中的学习心理，重视朗读教学。引导学生从朗读中感受秋天的美，通过创设有趣的闯关情境，学生学习兴趣非常浓厚，在朗读中自己融入了情景，声情并茂地朗读，读出了秋天的美好。
执教老师：陈晓桢
《坐井观天》
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事。小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟有多大”的争论。根据二年级学生年龄特点，通过朗读，表演方式理解故事，明白这个故事告诉我们：要全面地看待问题。
执教老师：李雪《坐井观天》
《坐井观天》是一则寓言故事，因此，在教学中，李雪老师重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，掌握寓意。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。
执教老师：许桂娟《司马光》
许老师用她如春风般的笑容和柔声细语带着孩子们走进文言文，认识了了不起的司马光，让学生体会到了文言文的语言魅力。课堂上，同学们学会了学习文言文的方法，并运用这些方法理解了文中的大意。同时还能结合文中大意加入自己丰富的想象，把这个故事讲得更生动。
执教老师：张媛柯《司马光》
本节课《司马光》主要结合课后练习，采用自读自悟、自主学习的方法，通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果；结合插图，教学评为一体，让学生展开想象，感受司马光机智勇敢、爱护同伴的美好品质。
执教老师：周梦娇《扁鹊治病》
教学《扁鹊治病》时，通过研读扁鹊和蔡桓公的表现，揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。从中体会扁鹊医术的高明，医德的崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。
执教老师：黄鹤斐《扁鹊治病》
上课前通过视频导入激发学生学习兴趣，根据教材的特点结合学生的实际情况，教学中，采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，体现学生的主体地位。
执教老师：何颖《古人谈读书》
何颖老师的这节课，以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升。针对本节课学到的读书方法，教师引导学生联系生活实际把学到的读书方法、要领，运用到学生自己的读书学习中去。
执教老师：时雅丽《古人谈读书》
时雅丽老师在执教《古人谈读书》一课时，通过多层次，多目的的读理解字词意思，读出节奏，读出古文的韵味，培养学生语感，充分调动了学生的积极性，使枯燥的文言文课堂变得生动活泼，在课堂教学中，时老师给学生们极大的肯定和鼓励，让学生们收获颇深。
执教老师：白雪梅《夏天里的成长》
白雪梅老师所执教的《夏天里的成长》一文，从两大板块着手进行授课，一是感悟夏天里的成长，二是感悟方法学以致用。整节课学生的积极性很高既能够积极参与小组讨论又能积极举手发言回答问题，学生的主体地位得以体现。同时在小练笔环节，更让大家看到了学生学以致用的能力很强。
执教老师：许瑞《夏天里的成长》
许瑞老师讲授的《夏天里的成长》一课，课堂环节紧凑有序，教学思路清晰。作为习作单元里的一篇课文，围绕单元语文要素，抓住习作方法的训练点进行写作训练，从而达到本节课的教学目标。
听课评课
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
教学因研究而深入，课堂因研究而精彩，教师因研究而智慧。教研是一场充满诗意的修行，未来我们努力成为善教者，让更多的孩子成为善学者，在学习的道路上继续探索，砥砺前行。