在当今教育领域，大单元教学已不再是一个陌生的概念。然而，对于许多一线教师，尤其是对于我来说，如何实行大单元教学却常常让我束手无策。
如果不去主动学习，就很容易被他人的思维所左右，陷入网络思维的洪流中，人云亦云。因此，深刻理解为什么要实行大单元教学，以及为什么大单元教学势在必行。只有这样，才能以强大的内驱力激发自己去学习和探索。今年9月，我在马晓青小学语文名师工作室的推荐下，阅读了《小学语文大单元教学八讲》这本书。整个阅读过程中，我仿佛打开了一扇通往全新教学理念的大门。
本书清晰地分为解读概念、运用策略和评价策略三部分。在解读概念部分，作者深入剖析了新课标与大单元教学的紧密联系，让我们明白在新时代的教育背景下，大单元教学是顺应潮流的重要举措。大单元整体解读与学习任务群判断则为我们提供了宏观的视角，帮助我们更好地把握教学的方向。而 KUD 目标梳理与大概念提炼，更是为教学目标的明确和核心内容的把握提供了有力的工具。
运用策略部分同样精彩。核心学习任务的理解与设计，让我们明确了教学的核心要点，围绕这个核心可以更好地组织教学活动。二次任务分解与语文实践活动安排，则将大任务细化为具体可操作的小任务，通过丰富多样的语文实践活动，让学生在实践中提升语文素养。单篇文本在大单元教学中的策略，为我们处理传统的单篇教学与大单元教学的融合提供了思路，使单篇文本在大单元中发挥出更大的价值。
本书中大量的实践案例支撑，还有前因后果的分析，读起来毫不费力，没有那种咬文嚼字的晦涩感。整本书处处将讲解与运用紧密结合新课标，读完之后，我不仅对大单元教学有了深刻的认识，更感觉它帮助我重新解读了新课标，加深了我对新课标中课程内容组织与呈现形式“学习任务群”的认识与学习。它让我忍不住再次翻看新课标，对照课标寻找答案。
这本书为小学语文教学提供了全面而系统的指导，无论是对于新手教师还是经验丰富的教育工作者，都具有极高的参考价值。它让我们对小学语文大单元教学有了更深刻的认识和理解，也为我们在教学实践中提供了切实可行的方法和策略。相信在这本书的引领下，我们能够更好地开展小学语文教学，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
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李松丽 长葛市增福镇张刘寨小学教师，董慧娟小学语文乡村教师工作室成员。喜欢和孩子们在一起学习、一起成长。记录快乐中的点点滴滴。
教育格言:
教育之道无他，唯爱与榜样而已。